社区的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。” 另外，纲要还指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育（二）现代教育技术的意义——解决
传统教育手段解决不了的问题
1、更新教学观念
随着传统的师生主从关系被打破，现代教育技术将促进新课程改革中新型师生关系的形成，这将在很大程度上促使本轮
课程改革的有效实施。 2、变革教学方式
现代教学技术具有集信息于图、文、音、动、色为一体的特性，综合表现力非常强。课堂不再是唯一的学习场所，学生可以根据自己的情况来决定在什么时候、什么地方学习以及
学习什么。 3、补充教学内容
现代教育技术更新是日新月异的，信息流动更新更快，这就可弥补固定课程的不足。这些是传统的教学手段和教育技术
所无法做到的。
4、扩大教学规模
现代教育技术将使整个教学活动，从教育者、受教育者直至教学资源的使用过程，实现真正的共享和社会化，使传统的学校的围墙不复存在，使教育走向社会，走向家庭，走向信
息技术存在的任何地方。 5、形成相互交流的教学氛围
在网络教学的课堂上，每个学习者都可以在自己的计算机屏幕上得到教师发送过来的信息，听教师讲解，看教师操作，
向教师提出问题，得到教师的个别讲解与指导。 通过现代教育技术的运用，可以使师生交流的形式更加多
样，潜移默化中形成良好的教学氛围。 二、现代教育技术与新课程的整合 （一）现代教育技术与新课程的整合的实质
在学科课程的的教学过程中，充分利用信息技术的功能，圆满完成学科课程传统的教学目标，并培养学生运用现代信息
技术进行学习的能力。
（二）现代教育技术与新课程的整合的原则
1、适时性
教师在讲授课程的过程中，只有适时的运用多媒体或电化教
育手段，才能使教学效果达到最优化。
2、针对性
运用电化设备和多媒体技术进行教学，必须依据学科特点和
教学任务对其加以选择。如果教师不能有针对性的选取现代教育技术，就会造成人力、物力的严重浪费，所取得的教学
效果未必能够达到原初的期望。
3、量力性
任何教育技术手段应用于中小学日常教学，都要讲求量力性原则。在选择题材上，要从学校已有的技术条件，经济条件
和教学条件出发。
（三）现代教育技术与新课程整合的途径
将现代教育技术与新课程进行整合有多种途径，以下择其主
要的两个途径，即电化教育和多媒体教学。
1、电化教育 1）幻灯、投影的利用。 2）电视教材的利用。 3）电声教材的利用 4）电影教材的利用。
2、多媒体教学
多媒体，通常也称为多媒体技术、电子多媒体或多媒体计算
机。
（1）计算机辅助教学
（2）网络教育
总之，不论运用计算机辅助教学还是网络教育，教师在使用多媒体时，都应该把握好三种关系：既注重学生的主体地
位，又不能忽视教师的主导作用，同时协调两者与多媒体之
间的关系。
（四）现代教育技术与新课程整合的意义
现代教育技术与新课程进行整合能够为学生的终身学习打下良好的基础。现代教育技术是学生从童年起就明确自己的学习目标，学会自我设计与自我管理，为终身教育打好基础。尤其是多媒体和网络教育的兴起，更为学生的终身学习
带来了物质上的可能性。
现代教育技术与新课程整合能够使学生传统的学习方式发生转变。通过将电化技术和多媒体技术引入课堂，学生学习的内容更加具有时代性，既丰富多彩又充实完整。而且，这种学习内容直观呈现的形式可以培养学生的探究学习、发现学习和主动学习的能力，在拓宽相关学科知识的同时，培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养，使之更好的应对信
息化社会的各种挑战。
第三节 应用现代教育技术需要注意的问题
一、观念的转变
作为一名中小学的教育工作者，要始终明确：任何一种现代教育技术应用与教学都是知识内容、传递手段和教学艺术三者的结合。传递手段与教学艺术都是为知识服务的，只有知
识本身才是首位因素，是根基。
二、素质与能力的提高
利用现代教育技术进行教学，要求教师必须具备现代教育资源的合理设计、开发、管理与使用的能力，以及相当程度的
对学生学习的设计、组织、指导的水平。
现代教育技术是以信息技术为基础的，具备良好的信息素养是每位教师运用现代教育技术开展教学的前提。教师信息素
养的缺失也是教育技术落后的重要原因。
三、主导作用的发挥
教师要充分利用现代教育技术的监视、交互、分组、在线帮助等多种功能，对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助，使学生在思维遇到障碍、学习受阻、不能自控时，得到教师的帮助和有效的引导，使集体教学与个别化教
学达到完美的结合。第七章 综合课程及其教学
第一节 课程的综合化与综合教程 一、程改革的必然趋势：综合化 一）新知识是课程综合化的理论来源
21世纪是一个开放的、变革的和复杂多变的社会，在这样的社会中，知识不可能再是固定的、不变的，也不可能是单一的和片面的，知识必将变得更加丰富，更趋于综合，而不是
分裂。
二）社会的新发展、新问题要求课程走向综合化 课程的综合化是当代社会发展的一种需求。在当今社会中所出现的问题单靠一种知识和技术是很难解决的，只有综合各