9.你在干什么
教学日期： 累计 课时 教学内容：学习与身体部位有关的词语。 教学目标：
1.会使用疑问词“什么”询问行为；会使用“在?.”描述自己做的事情。
2.能听懂并称说“眼睛”“鼻子”等与身体部位有关的常用词语。 教学重难点：会用与身体部位有关的词语。 教法与学法:示范法、朗读法、合作法 课型：新授课 教学准备：光盘 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时 课时目标：学习会话、掌握句式。 会话
1.引导学生观察图画，让学生说说话面上有谁，他们在哪里，在干什么。如果学生无法用汉语表达，教师可以用汉语说：他们在教室里。古丽娜在画画。
2.学生拼读句子，连续对话。教师解释学生不理解的词语或句子，并引导学生读好几个问句，读出疑问的语气。
3.对话中出现的“眉毛”“眼睛”“鼻子”“耳朵”是本课的重点词语，可以引导学生一边指认身体部位一边学习词语。
如，教师指着自己的眉毛，让学生同时指向自己的眉毛，然后一起说“眉毛”。
4.扩展练习。出示图画，或做动作，引导学生运用在阅读课中或通过其他渠道学习的词语。 教师问：“你在干什么？”
学生答：“我在画画。”“我在读书。”“我在写字”“我在上课。”“我在做作业。”“我在??.。”
5.在真实场景下运用新学的句式。
如，教师可以指着班里的某一位或某几位同学提问。 教师问：“地拉来在干什么？”学生答：“她在?..”
第二课时
课时目标：运用学过的句式进行活动并学儿歌。 一、 活动
1.先在图片上找自己知道的身体部位，大声说出来。如，在会话部分刚刚学过的“眉毛、眼睛、鼻子、耳朵”。
2.学生借助图片，对应自己的身体部位，自行拼读词语，记忆与身体部位有关的这些词语。
3.全班交流，用“这是我的??”这一句式巩固新词语。
如，一名学生指着自己的鼻子，说：“这是我的鼻子。”可以采用开火车接力的方式，学生依次说。
4.同桌对话，巩固词语。
“这是你的耳朵吗？”——“是的。”
“这是你的鼻子吗？”——“不是。这是我的嘴。” 5.采用做游戏的方式巩固词语。
（1）教师说出词语，学生快速指向相应的身体部位。 （2）几人小组做游戏，一人指身体部位，其他学生说出词语。 （二）唱一唱
1.引导学生看图，让学生说说图上画的是什么，还可以说说两只老虎有什么不一样。
2.教师演唱或播放一遍《两只老虎》。知道这首歌的同学，可以跟着一起唱。
3.在看图画，说说两只老虎分别少了什么？ 4.教师带领学生边做动作边唱歌。 作业：同桌互相唱一唱
教学反思：
10.李杰在哪里
教学日期： 累计 课时 教学内容：学生了解常用的表达方位的词语和句式。 教学目标：
1.会使用“。。。。。。在哪里”询问方位，会使用“左边是。。。。”“在。。。。的后面”等句式简单的说明方位。
2.能听懂并称说“左边”“右边”“前面”“后面”等方位词。 教学重难点：能听懂并称说“左边”“右边”“前面”“后面”等方位词。
教法与学法:示范法、朗读法、合作法、领读法 课型：新授课 教学准备：光盘 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
课时目标：学习会话掌握句式。 会话
1、引导学生观察图画，了解对话场景。 教师问“谁在台上表演？”
学生答：“巴克提、李杰、古力娜????.”
教师问：“谁在台下看？” 学生答：“加娜尔和妈妈。”
如果学生无法用汉语回答，则教师用汉语讲解。 2、结合图画，讲解句意。
让学生数数，巴克提左边有几个人，右边有几个人，体会“中间”的意思。
教师告诉学生，“哪里”有时候可以说“哪儿”。
3、教师范读对话或播放光盘。出现“左边”“右边”“后面”等方位词时，教师做动作示意。
4、教师领读对话，学生跟读。读到“左边”“右边”“后面”等方位词时，让学生在图中指出人物的位置，帮助理解词义。
5、扩展联系。教师在讲台上摆放书、铅笔、文具盒等物品，并站在学生的同一视角，引导学生运用本课学习的句式。 如：教师问：“书包在哪里？” 学生答：“书包在文具盒的左边。” 可以调换物品的位置，引导学生反复练说。
第二课时
课时目标：让学生运用方位词描述周围的人和物。会唱儿歌。 （一） 活动 场景一：