我们反对封建主义，其实封建主义思想不仅仅存在于领导干部的头脑中，而是更多地存在于民众的头脑中。 全体教工才是学院的主体，是主人。领导是为教工服务的。开句玩笑话，你把他们当\太监\看待就对了，而不是把他们当成皇帝看待。
王云鹏发了这样一个通知
关于论文的要求，请同志们看文件，其中：
1、按照教师（科研）岗位管理的教师，《齐齐哈尔大学教师（科研）岗位设置管理实施办法（试行）》的第十三条有明确表述，原文表述如下：第十三条“论文”（有特别注明的除外）均指以第一作者或研究生为第一作者导师为通讯作者发表的本专业学术论文，且第一署名单位为齐齐哈尔大学。教师攻读博士学位期间发表的齐齐哈尔大学非第一署名单位学术论文，参照《齐齐哈尔大学科研工作量计算办法》考虑其权重。
2、按照其他岗位管理的教师，《齐齐哈尔大学其他专业技术岗位设置管理实施办法（试行）》第十五条也有与其一样的要求。
目前没有接到大学官方文件的相关内容改变的正式通知。请咨询的同志们周知。
批判王云鹏的说法:
科研工作量计算方法，目的是给教师发放\科研奖\。是齐大发科研奖，当然是给齐大做贡献了，齐大这个老板才给相应的员工发奖。
教授评级是给教授评定\学术水平级别\。是学术的，不是评加班奖或出勤奖。
刚刚引进一个院士，报到才2天，教授评级，给他评一级乎？评十二级乎？ 和谐稳定，顾全大局，是我们的宗旨。回归自然，回归亲情，这也是世界潮流，大趋势。公开，公正，公平地进行级别评定是当前的首要任务。公开讨论，是实现公正与公平的基础和前提条件。我把一些意见和看法汇集起来，仅供全员教职工和学院领导参考。/:@)
<<>>概念辨析<<>>
有的人，穷得只剩下钱了。 有的人，穷得只剩下职位了。 有的人，穷得只剩下职务了。 有的人，穷得只剩下职称了。
这次评级，需要辨析三个概念:职位，职务，职称
评级，一定要有力于学院的和谐稳定，一定要有利于学院的健康发展。实事求是本，那些打分是末。我们不能舍本逐末，同志们务必要切记！
有正义感的人，做学问才能做得好。 这次评级也是一次人品的测试。 看看哪些人的人品刚直不阿， 看看哪些人看风使舵。 看看哪些人是君子，看看哪些
人是小人。 当有人不择手段，窃取较好级别时，他自己能心安理得吗？学院教职工还能把他视为同类吗？
学院和谐稳定，健康发展。 教师心情舒畅，生动活泼。
把我们的学院建成小康社会，这应该是目标。这次教授评级工作，要为实现这一目标奠定基础。
抨击王云鹏：
王云鹏在全院大会上用威胁性的语言对有异议的同志讲话，这是一个*****能干出来的事吗？ /::-|
这是大学，这些人基本上都是具有硕士和博士学历的教师(就你一个二本小本科，/::P)，请不要拿出街头小混混的那一套对待我们！
阶梯教室220有监控摄像头，王云鹏的一举一动已经记录在案了。
::D/:strong
为了顾全大局，为了学院的和谐稳定，也为了当前教授评级工作\公开，公正，公平\地顺利进行，此事拜托大家谁也不要提及了，这件事到处为止！
评 级 说 明
专业技术岗位分为13 个等级。其中正高级岗位包括4 个等级，为一至四级；副高级岗位包括3 个等级，为五至七级；中级岗位分为3 个等级，为八至十级；初级岗位分为3 个等级，为十一至十三级，其中十三级是员级岗位。为突出教师（科研）人员的主体地位，在专业技术岗位设置中，教师（科研）岗位最高设置到一级，其他专业技术岗位最高档为正高级的，最高等级设置到三级；最高档为副高级的，最高等级设置到五级。 专业技术岗位结构比例
(1) 正高级、副高级、中级和初级岗位的结构比例：
专业技术岗位中，正高级、副高级、中级和初级岗位的比例为2:3:4.5:0.5。
(2) 各层次岗位中不同等级之间的结构比例： 正高级岗位中，二级、三级、四级的比例为1:3:6 副高级岗位中，五级、六级、七级的比例为2:4:4 中级岗位中，八级、九级、十级的比例为3:4:3 初级岗位中，十一级、十二级的比例为5:5
关于评级的原则，想讲一个观点:
根据与各个年龄段教师的思想交流，感觉1980年代的本科，相当于1990年代的硕士，相当于00年代的博士。并且这些人道德水准比较高，学术基础扎实。谏议评级时，应该有适度的倾斜性调整。