3.简述什么是合理的教育结构。
答：所谓合理的教育结构主要包含有相互关联的两个方面意思： (l)教育的类别与专业设置以及类与类、专业与专业的比例关系，要与社会经济部门的产业结构、职业结构及其比例关系相适应； (2)教育的级别结构、教育程度结构以及级与级之间的比例关系，要与社会经济部门的劳动技术结构及其比例关系相适应
1.简述人力资本理论的基本内容。 2.简述筛选理论的基本内容。 3.简述社会化理论的基本内容。
答：教育的经济价值源于它的社会功能，教育的社会功能远比教育提高认知技能对经济的影响重要。在阐述教育的经济价值源于其社会功能时，该理论认为，教育为学生培养了生产结构所需要的种种非认知性的个性特征。 4.简述劳动力市场划分理论的基本内容。
答：劳动力市场理论采用制度经济学的观点，指出劳动力市场由于种种制度性力量的影响而被划分为不同的部分。在劳动力市场的不同部分里，教育与工资的关系是不同的。该理论认为劳动力市场是由主要劳动力市场和次要劳动力市场两个不同部分组成的。不同背景的人将进入不同的劳动力市场从而享受不同的待遇。
5.什么是过度教育？
答：指由于过分扩张教育，中等、高等教育毕业生数量的快速增长开始超过劳动力市场的实际需求，受教育劳动力面临着知识失业，或者从事了与学历不匹配的工作，结果导致收入下降，教育资源被浪费了。也指施教者所实施的教育超过了学生身心全面健康成长的需要，具体表现为教育内容、方法等超出了社会对同龄人的普遍要求，超出了学生生理、心理成熟程度及现有知识经验水平；主观方面指：教育超出了学生的兴趣、志向等。 6.简述工作信息与教育的关系。
答：它们呈正相关性，工作信息量越大难度系数越高要求受教育知识性也越高，专业性也越强。反之，受教育程度高的人处理工作信息时具有高效性。 7.简述正规教育对农业生产率的影响。
答：1加大农村的资源配置，提高农业生产率。2 加大对农业的扩展服务。 3 教育可以提高农民的生产技能。 8.简述教育与技术变革的关系。
答：两者相互促进，相互制约的关系。教育为技术的变革提供科学依据，加大技术变革的力度。技术变革需要有有力的教育作为支持，而人才作为技术变革的主体，需要教育的大力支持。 9.简述教育与经济的关系。
答：1社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度 2 社会经济发展制约人才培养的规格和质量 3经济的发展制约着课程的设置及教学内容 4教育有利于提高劳动生产率 5教育有利于调节资源配置
10.简述教育与人口的关系。
答：1人口的数量影响教育的发展规模，结构 2人口的数量决定教育需求的大小 3教育可以提高人口质量 4教育能优化人口结构，改善居民生活水平 11.简述教育与资本形成的关系。
答：教育是促进人力资本形成的重要渠道和途径。 12.简述贝克尔对人力资本理论的主要贡献。
答：1对正规学校教育和在职培训在人力资本形成中的地位和作用、教育和培训投资的收入效应和收益率计量以及人们在这方面的决策行为进行了深入的理论和经验分析。2 对家庭在人力资本形成中的地位和作用以及家庭人力资本投资问题进行了经典理论实证和应用研究。 13.简述教育在人力资本形成和发展中的作用。 答：1 教育是培养人的道德价值观念的最重要手段 2 教育是提高人的智力素质的最重要途径 3 教育对人的身心健康也有着极大的影响 14.简述影响劳动力总供给的因素。
答：1社会人口总量和年龄结构 2 人力的流动 3 劳动力参与率 4 在校生人数与毕业生人数 15.简述教育与劳动力供求的关系。
答：1 大力发展教育，有利于形成劳动力的合理供给 2 有助于满足经济社会发展对不同种类劳动力的需求 3 有助于促进劳动力的自由流动和供求平衡 4 有利于缓解劳动力供求矛盾 16.简述企业对教育需求的表现形式。
答：1 受过不同层次和种类教育的劳动力和专门人才的需求引致出来的对教育的需求 2 对在职员工的岗前和在岗教育培训需求 3 在职培训 17.简述教育供求矛盾的表现形式。
答：1数量失衡：教育供给数量和教育需求量之间的不均衡达到了影响教育正常运行的程度，即教育供给数量与教育需求量严重失衡。
2 质量失衡：同一层次、同一类型教育供给质量与教育需求量之间的严重不平衡，即教育供给质量与教育需求量严重失衡。 3 结构失衡：教育供给结构和教育需求量严重失衡。 18.简述教育与就业关系不确定性的涵义。
答：指教育与就业的关系具有多种状态，人们所接受的教育对其将来就业收益影响的不稳定、不肯定和不明确的性质或状态。 19.简述教育投资合理负担的理论基础。
答：1利益获得原则：指为了合理的分担教育投资，使教育投资的负担合乎经济公平的要求，教育投资的负担应与收益相配合。
2 能力支付原则：指所有从教育中获得好处和利益的人都应按其支付能力大小提供教育经费，能力越大，支付越多。
20.简述改革开放后我国的教育投资与负担模式。
答：1教育投资的来源主体呈多元化，形成了以政府投资负担为主，企业、单位、个人家庭和社会团体共同投资负担为辅的多渠道投资模式。
2 在教育投资的运用上，扩大了地方政府、企业单位、个人家庭和学校的投资决策权，调动了他们投资办学的积极性。
3 在重视政府对整个教育发展、对教育投资运用进行调整与管理的同时，也注意发挥市场对教育及教育投资的调节作用。
4 重视和鼓励社会、私人自主投资办学，使私立民办学校开始成为我国教育发展中的一个重要组成部分。
21.简述教育的社会间接成本的内容。
答：指教育使用的土地、建筑物、设备等不用于教育而用于其他方面可能获得的利息、租金收入，或用于教育免除的税收，达到法定劳动年龄的学生如不上学而就业时国家可能获得的利息或收入。 22.教育成本核算大致可以设置哪些基本项目？
答：工资，行政事业费，教学业务费，固定资产折旧费，用于人才培养的科研费，与学生有关的费用
23.简述教育经济效益的基本特征。 答：间接性，迟效性，长效性，多效性 24.简述编制教育规划的依据。
答：1国家和地方关于国民经济和社会发展的总体规划 2人口年龄的构成和文化结构 3师资队伍的数量和质量 4教育投资的数量和渠道 25.简述教育的消费性收益。
答：划分为投资性收益和消费性收益，消费性收益是一种非市场化的，非货币性收益，教育给受教育者在精神和情感方面带来一定的收益。教育还具有外部收益，给教育者本身和其家庭成员带来额外的收益。
26.概述教育对科学知识再生产的作用。
答：教育是科学知识形态生产力再生产的重要手段，其主要体现在以下几个方面：
(1)教育具有生产和再生产科学的社会功能。科学的发展具有很大的继承性。传递、积累和借鉴前人科学成果，是科学本身发展和再生产的前提条件。而教育在这一过程中具有特殊的功能。
(2)教育具有把科学转化为生产技术的中介作用。职业技术学校和工艺学，是使科学变为技术，变为直接生产力和现实生产力的重要途径。
(3)教育是科学知识再生产的最有效形式。教育是把人类长期所积累的科学知识，经过有目的的选择、提炼、加工、概括进行传递的，同时在传递过程中，又有科学的讲授、传递方法和手段，因此，效率比较高。所以说，教育是科学
知识传递和再生产的最有效形式。通过教育可以大大缩短科学知识再生产的必要劳动时间。
27.舒尔茨认为教育对个人收入的影响表现在哪些地方？
答：舒尔茨认为，教育是使个人收入分配趋于平等的因素。通过教育可以提高人的知识和技能，提高生产的能力，从而增加个人收入，使个人工资和薪金结构发生变化。其影响主要表现在：
(1)工资的差别主要由所受教育的差别引起的，教育能够提高个人收入的能力，影响个人收入的社会分配，减少收入分配不平衡状态； (2)教育水平的提高，会使因受教育不同而产生的相对收入差别趋于减缓。舒尔茨认为，随着义务教育普及年限的延长，随着中等和高等教育升学率的提高，社会个人收入不平衡状况将趋于减少； (3)人力资本投资的增加，还可以使物力资本投资和财产收入下降，使人们的收入趋于平等化。舒尔茨指出，在国民经济收入中，依靠财产收入的比重已相对下降，依靠劳动收入的比重在相对增加，其中，人力资本对经济增长的贡献也随之增加。
28.教育与人才市场、劳动力的联系主要表现在什么地方？
答：教育与人才市场、劳动力的联系主要表现在以下三个方面：
(1)人才和劳动力市场，是连接教育与市场经济的关键性环节，或称纽带。在现代化生产条件下，人才和劳动力既是教育培养的对象，又是产业部门和物质生产领域的劳动者，是生产力的最重要的要素。 (2)教育与人才和劳动力市场内在联系，表现在为教育对专门人才培养和劳动力训练的作用上。教育对人才培养和劳动力训练的作用是多方面的，但其主要作用则是提高劳动力的质量和改变劳动力的形态。
(3)教育与人才和劳动力还有其深层次的联系。这种深层次的关系，主要是通过教育对人才和劳动力价值的作用反映出来的。劳动力是一种特殊的商品，是一种创造价值的力量。
29.概述我国教育事业经费按用途使用的分配与使用情况。
答：按教育事业经费用途安排分配和使用。可以分为三个方面：
(1)教育人员经费。这是构成教育人员经费的主要部分。还包括人员补助工资、人员福利费、教育人员离退休费用、学生助学金和奖学金。
(2)公用经费。包括：公务费、设备购置费、修缮费、业务费、其他杂用费、差额补助费等。
(3)教育科学研究经费。主要用于中等、高等学校结合教学开展的科学研究费用，也包括教育部门所属独立的研究机构费用。
30.简述我国大学生社会直接成本分析的常用方法。
答：大学生社会直接成本的分析，有多种计量方法，比较常用的方法有两种； (1)匡算法。匡算法就是生均教育事业费、生均教育基本建设投资和生均预算外用于培养费的总和。其中生均预算外培养费在逐年增加。之所以称其为匡算法，主要是因为它没有剔除与培养学生无关的费用；没有对当年的教育设备购置以固定资产的形式存在，也没有对原有的固定资产进行折旧等。 (2)实算法。这种方法要求把一切与培养学生无关的费用扣除掉，对学校固定资产，按不同种类分别给予折旧。这种计量大学生教育社会直接成本，相对来说比较实际些，也比较科学些。
31.简述教育对经济发展的间接作用。
答：教育对经济发展的间接作用，可以概括为以下几种表现：
(1)教育对人具有全面的影响作用。教育通过培养全面发展的人，对经济增强发生作用。
(2)教育通过培养非物质生产部门的人才，即上层建筑、意识形态各个领域的人才，对社会生产力增强发生作用。
(3)教育通过陶冶劳动者的思想和道德，提高劳动者的精神文明程度，从而提高他们的劳动主动性、积极性和创造精神，对经济发展发生作用。 32.市场经济体制对非义务教育资源配置的作用是什么？
答：市场经济体制对非义务教育资源配置的作用主要表现在两个方面：
(1)通过劳动力市场价格信号，调节教育的类别、层次、专业结构及各级各类各专业的招生数量。
(2)通过学费调节教育的供给与需求。由于非义务教育收取学费作为教育成本补偿，因此，学费就在一定程度上调节了教育的供给和需求。
(3)市场机制对非义务教育资源配置的作用，在教育市场不甚完善的情况下，是有限的；只有教育市场发育成熟后，市场机制对非义务教育资源配置作用才能充分发挥。
33.反映教育事业发展规模与速度的主要指标有哪些？ 答：反映教育事业发展规模和速度的主要指标有：
(1)义务教育普及率及增长率。具体指标数据包括：义务教育入学年龄、义务教育年限、义务教育阶段各年级在校学生数、义务教育适龄人口数等。
(2)非义务教育的升学率及其增长率。这主要反映中等教育的发展规模和速度。中等教育在校生人数占该年龄组人口的比重反映了中等教育发展的规模；该年龄组人口每年平均入学人口，即每年平均增长率，则反映了中等教育发展速度。 (3)高等教育在校生人数及其增长率。以每1万或每10万社会人口中高等教育在校生人数反映其发展规模；以高等教育在校生人数增长率反映其发展速度。 (4)成年人口当中的扫盲率以及职工、农民接受各种业余教育和各种培训的增长率等。
34.教育成本分担与补偿理论的优点是什么？
答：教育成本分担与补偿理论是美国教育经济学家约翰·斯通于1986年提出。其优点在于：(1)各教育成本分担和补偿的主体都可以从中获得经济收益，从而刺激了多主体教育投资的积极性，增加总体教育投资总量，从而扩大教育规模，加快教育的发展。
(2)教育成本分担和补偿制度与扩大学生就学、就业密切相关，因为没有选择权就不可能分担教育成本。这样就提高了学生和家长享受较高层次教育机会的成本意识。
35．分析解决我国教师工资问题的思路。 答：(1)教师工资必须由财政拨款来保证。现阶段我国实行多渠道筹措教育经费的方针，但是由于一部分教育经费是学校自筹的，必然导致各校教师工资的不均等。因此，从长远观点来看，教师工资应该由政府来保证，而不是学校自筹。 (2)确定教师工资必须遵循市场经济规律。教育，尤其是义务教育，是一项特殊的公益事业。在市场经济体制的宏观背景下，国家在决定教师工资待遇时，必须遵循市场经济规律。事实上存在教师劳动力市场，如果教师工资过低，则会导致教师这种高质量的劳动力流向其他部门，从而导致师资的短缺。