教学过程 一、情境导入:
淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，同学们，让我们一起去看看。 二、自主学习： （一）出示自学目标：
结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法。 （二）自学指导：
自学课本第26页试一试以上内容，解决一下所给出的问题 1、仔细观察并说出图意。 2、用什么方法解决呢？ 三、小组合作，探索新知： 1、小组讨论交流计算方法。
14×12=168
1 4 × 1 2
2 8
1 4 0 1 6 8
最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。 三、交流反馈：
做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。 四、当堂训练：
课本第36页的“算一算”。
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进行计算，最后强调计算的格式。 五、巩固练习
五、总结：竖式计算时要注意：用哪一位上的数去乘第一位数，积的末尾就要和哪一位对齐。 六、作业布置： 板书设计
住新房
列出算式：14×12 或12×14
6 笔算：14×12=168 1 4 × 1 2
2 8
1 4 0 1 6 8 教学反思
电影院
教学目标：
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。 2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 3、经历估算与交流算法多样化的过程。 教学重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。 教学难点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。 教 法：引导法
学 法：小组合作探究法 教 具：课件，小黑板 学 具：练习本 教学过程： 一、复习铺垫 1、计算下面各题。
16×11 12×14 32×21
2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。 二、新知探究 1、引入谈话。
今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中去发现它，并掌握它。 2、教学例题。 （1）出课本主题图。
（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。
7 一共有500人来电影院； 电影院里的座位一共有21排； 每一排一共可以坐26人。
（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？ （4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？ 21×26 或 26×21 （5）估算结果：
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。 （6）探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546 第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546 第三种方法：笔算，26×21=546 2 6 × 2 1
2 6 ???1排有多少座位。
5 2 ???20排有多少座位。 5 4 6 ???21排有多少座位。 再次强调：
第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。 三、交流反馈
1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。 2、课本第28页的“试一试”。 四、当堂训练，巩固练习
1、课内作业。（课本 “练一练”的1-4题） 五、作业布置：小黑板题。与“口算”对应的练习。 六、板书设计
电影院
8 列出算是：21×26 或 26×21 笔算，26×21=546
2 6 × 2 1
2 6 ???1排有多少座位。
5 2 ???20排有多少座位。 5 4 6 ???21排有多少座位。 教学反思
练习三
教学目标：
1、进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 2、能利用两位数乘两位数（有进位）的乘法，解决日常生活中的简单问题。 教学重点：进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 教学难点：进一步理解掌握两位数乘两位数（有进位）的算理、计算方法。 教 法：引导法 学 法：练习法 教 具：课件，小黑板 学 具：练习本 教学过程 一、基础练习 1、口算。
（1） 20×10 30×20 40×30 400×30 （2） 13×20 15×10 18×30 120×40 2、计算。
（1）32×23 26×42 要求：
提倡多样化计算方法。
展示各种计算过程，学生汇报。
9 提问说明每一层计算的算理； 发现问题，即使纠正。
（2） 2 4 5 2 4 6 ×1 3 ×3 1 ×2 2 要求：
1）用竖式计算，格式规范； 2）同桌之间互相交流。 3）展示个别同学计算过程。 4）出现问题，及时评讲。 二、专项练习
1、出示计算题：54×36 要求： 学生独立完成；
同桌之间互相交流，检查；
提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要注意什么； 抽选部分学生的计算过程进行评奖。 强调连续进位时的处理方法。 2、课文第1、5题。
第1题：这是一道探究的数字模式规律的探索题。先独立计算，再从中发现规律。
第5题：是两位数乘两位数的乘法计算，由学生独立完成，然后同伴之间互相检查、交流，最后全班交流订正。
3、利用上题所发现的规律，这算一算。 12×25和16×25 根据发现的规律，得出： 12×25=300 1200÷4=300 16×25=400 1600÷4=400
接着再让学生完成课本第6题的第（2）题。 4、总结谈话。
着重总结两位数乘两位数的计算程序，注意点。 三、巩固练习 小黑板的作业。
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