◆ 情感态度
教育学生要爱劳动，愿意做一些力所能及的家务事。
教具准备
1.本课所需单词和词组卡片。 2.教学中所需的实物和图片。
3.一张五月份日历和一张教师自制的母亲节贺卡。 4.Sally，Ben和Kate的头像各一张。 5.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生齐说韵律诗：My Gifts。
Step 2 Review
1.教师在黑板上出示下列三个问题，请学生根据实际回答： What’s the date today? When is Mother’s Day?
What will you do for your mother on Mother’s Day? 学生回答，教师板书答句，然后复习巩固这些句子。
2.教师出示Ben，Kate和Sally的头像贴在黑板上，提出问题：“What will they do for their mother?”学生回答，教师板书如下：
I’ll give her a card，and say，“Happy Mother’s Day!” I’ll give her a big kiss，and say，“I love you!” Let’s give her a surprise.
(1)复习单词kiss，love和surprise。 (2)采用不同方式复习巩固这些句子。 (3)由Sally说的话引出问句：What kind of surprise? 请学生拿出上节课的作业，回答问题，教师总结并板书：They help their mother with her housework.
3.揭示并板书课题：Unit 4 Mother’s Day Part B。
Step 3Presentation
(一)学习课文的第一段和第二段
1.教师出示一张五月份的日历，指着第二个星期天说：“It’s May…. It’s the second Sunday of May. It’s Mother’s Day. Where is Sally’s mother? What do the kids say?”
2.教师板书上面说到的两个问题，并将Ben，Kate和Sally的头像取下，贴在第二个问题下面。教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生边听边小声模仿。 3.教师板书第一个问题的答案，教学单词dining room。 (1)教师出示餐厅的图片和卡片，教学单词dining room。
(2)教师出示living room，bedroom，kitchen等单词卡片，学生认读单词。 (3)游戏——What’s missing?
游戏规则：教师出示四至五张有关房间的单词卡片，请全班学生先按顺序齐读一遍，然后教师从中抽出一张或两张藏起来，仅出示手中剩余的图片，让全班学生再齐读一遍，之后快速抢答不见了的卡片。
4.请学生看课文对话的第二段，然后回答第二个问题：What did the kids say to their mother? 教师在相应的人物头像旁板书他们说的话，如：
I love you，Mom.
Happy Mother’s Day，Mom! Here is a card for you. Mom，come and see our bedrooms. 请学生读一读这几个句子。 （二）学习课文第三段
1.教师指着黑板上Sally的图像说：“Sally said ‘Mom，come and see our bedrooms.’ What did her mother see? ”
2.请学生自读课文第三段，然后得出问题的答案：Sally’s room is clean.Ben’s room is very clean，too. 3.教学句子：We got up early and did the cleaning. (1)出示词组卡片，复习get up及其过去式got up。 (2)出示单词early和late，复习巩固两个单词的用法。
(3)出示词组did the cleaning,告诉学生clean可以作动词，clean后加ing在这个句子中作名词用。 4.教学句子：What a surprise!
(1)告诉学生：这个句子是感叹句，What在句子中是感叹词，是“多么”的意思。感叹句是英语中的一种重要句型，用来表达人的强烈感情，句末要用感叹号，朗读时用降调。 (2)教师用惊喜的语气范读句子，然后请学生模仿。
5.情感教育。教育学生要爱劳动，愿意做一些力所能及的家务事。 (三)熟读课文
1.请学生看课本第25页，教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。 2.分角色表演对话。
3.请学生根据课文内容填空。
(1)Mother’s Day is on the . (2)Sally’s mother is in the . (3)Kate says “ ” to her mother. (4)Ben says “ ” to her mother. (5)The kids rooms are very . (6)The kids can do now. （四）巩固练习
1.完成课本第26页的Look and say.部分。 (1)教师播放录音，学生模仿跟读。
(2)教师出示有关形容词，如：nice，new，big，tall，famous，beautiful，interesting等，学生认读单词。 (3)教师出示图片或实物，学生用What a/an…!的句子来说一说，如： （教师出示一座高山的图片） S1: What a famous mountain! S2: What a high mountain! （教师出示一本书的图片） S1: What a nice book!
S2: What an interesting book! S3: What a new book!
2.完成课本第28页的Listen and number.部分。 (1)先请学生用英语描述每一幅图的内容。 (2)教师播放录音，学生独立完成练习。 (3)教师出示正确答案，学生核对。 (4)请学生听录音，尝试跟读。 听力材料：
Boy:Hi，Linda.What did you do for your mom on Mother’s Day?
Linda:
①In the morning，I gave her some flowers.
②Then we went shopping.I bought a bag for her with my pocket money.
③In the afternoon，my dad and I took her to the cinema.We watched an interesting film. ④In the evening，my father and I cooked dinner for Mom. 参考答案：②，④，①，③
3.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。
(1)学生自读短文了解大意，出示餐馆的图帮助理解单词restaurant的含义，操练单词。 (2)学生独立完成练习。
(3)师生一起理解短文大意，并核对答案。 (4)师生齐读短文。
Step 4 Extension
综合活动：制作贺卡。
1.请学生看课本第27页的Make a card.部分，教师读制作贺卡的四个步骤，并帮助学生理解其意思。 2.教师出示一张自制的母亲节贺卡，请学生读一读贺卡上的内容。
3.请学生拿出带来的彩色卡纸，将卡纸剪成自己喜欢的形状，如：心形、长方形或菱形等。 4.学生按步骤为自己的妈妈制作一张贺卡。如果课堂时间不够，学生可以在课后继续完成。 5.请完成任务的学生展示自制的贺卡，并读一读贺卡上的内容。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.将自制的贺卡在母亲节这一天送给自己的妈妈。 4.完成课本第29页的自我评价。
Review 1
教学目标
◆ 语言知识目标
1.复习Unit 1至Unit 4的主要单词和词组。
2.复习如何讲述过去发生的事情和将要发生的事情。 3.复习情态动词can，must的用法。
4.复习祈使句和以what引导的感叹句的表达方法。
5.复习五个元音字母a,e,i,o,u和字母组合th，ar，er，ir，or，ur在单词中的基本发音。
◆ 语言技能目标
1.能用英语谈论自己的寒假生活或某次外出旅游的活动内容。 2.能运用情态动词can谈一谈自己能做的事，并为他人提供帮助。
3.能运用情态动词must和mustn’t说一说在某个场合应该做的事和不应该做的事。 4.能用英语就母亲节的话题展开简单的交流。
教具准备
1.Unit 1至Unit 4的单词卡片和图片。
2.复习语音部分所需的字母卡片和单词卡片。 3.一幅中国地图。
4.课本第11页的图。
5.Julia，Wang Tao，Sally，Kate和Ben的头像。 6.录音机或多媒体教学光盘。
第 一 课 时
教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1。
Step 2 Review Unit 1
(一)复习动词及其过去式
1.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：Sightseeing。 2.根据第1单元中出现的动词词组，教师出示以下动词卡片：is，are，do，go，climb，travel，take，listen,see，make等，让学生拼读。教师将卡片分两排贴在黑板上，然后请几位学生上台写出它们的过去式，教师与全体学生共同订正，同时复习它们过去式的变化规则，之后请学生范读或当“小老师”领读。 (二)复习动词词组 1.教师出示“长江”“高山”“家乡”“哈尔滨”“照相”“滑冰”等图片，并提示图片内容，让学生说出相应的动词词组。教师请说得又快又好的学生上台，将图片贴在相应动词的上方或下方。如：教师出示一张“长江”图片对全班学生说：“The Yangtze River.”学生则说：“Travel along the Yangtze River.” 2.请几位学生上台，在图片旁边写出相应的词组，其余学生写在作业纸上。 3.游戏——Listen and point.
游戏规则：教师给黑板上的图片标上序号，然后教师说词组，学生说序号；教师说序号，学生说词组。也可以请学生当“小老师”来发指令，说得快且说得正确的学生所在的小组可以加分。 (三)复习表示天气状况的词汇 1.导入。
教师指着黑板上“哈尔滨”的图片说：“Sally went to Harbin in winter vacation.How was the weather there?”学生根据课文内容回答：“It’s cold and windy.”
2.教师出示cold，hot，windy，sunny，cloudy，raining，snowing，warm，cool等表示天气的单词卡片，学生读出相应的单词。
3.教师出示一幅中国地图，将单词卡片放在地图上不同的地方（如：北京、上海、山东、海南等）进行对话。
T:How is the weather in …? S:It’s …and ….
（四）复习第一单元课文内容 1.教师边问边板书：“Did you go anywhere in winter?”学生自由回答。 2.教师将Julia，Wang Tao和Sally的头像贴在问句中you的上面，说：“Did Julia go anywhere in winter? Did Wang Tao go anywhere in winter? Did Sally go anywhere in winter? Please read the dialogue.” 3.教师播放课本第2页至第4页的录音，学生模仿跟读。 4.教师请学生在作业纸上写出答案，然后回答问题，如： T: Did Julia go anywhere in winter?
S1:Yes.She went to Shandong.She climbed a famous mountain. T: Did Wang Tao go anywhere in winter? S2:Yes.He traveled along the Yangtze River. T: Did Sally go anywhere in winter?
S3:Yes. She went to Harbin. She went skating on the lake. She went to see the Ice and Snow Festival. She had fun
in the snow. She made a snowman with Ben.
5.完成课本第34页的Fill in the missing words.部分。
(1)教师出示练习中的图片，请学生说一说图中的内容并拼写出相应的单词。 (2)学生独立完成练习，教师巡视指导。 (3)教师出示正确答案，学生核对。
In winter vacation I went back to my hometown. We went there by train. I was very happy to meet my cousins. We played chess together. Sometimes we listened to music. We also made dumplings together. At the Spring Festival we had a big family dinner. After the dinner, we watched TV. I got some New Year’s money from my aunts, uncles, and grandparents. On the first day of Chinese New Year,we went to the fair. We had a very good time.
(4)教师指导学生朗读短文。
Step 3 Review Unit 2
(一)复习句型：I can help you with your ….
1.教师出示English，Chinese，math，computer，science，music，art，PE等学科科目的单词卡片，请学生读一读，背一背，然后请学生拿出作业纸听写这些单词。 2.复习句子：I can help you with your English.
(1)教师出示人称代词，学生说出相应的物主代词及其宾格形式。
(2)教师板书句子，然后用不同的人称代词替换主语I，请学生根据人称的变化，说出相应的句子。 (3)游戏——鹦鹉学舌。
游戏规则：请学生说一说自己所擅长的科目及曾经帮助过的同学，而被帮助的同学要重复该同学对自己的帮助的话语，如：
A: I’m good at math.I often help B with his/her math.
B: I’m worried about my math.A often helps me with my math.
C: B is worried about his/her math.A often helps him/her with his/her math. （二）复习形容词
1.教师出示课本第11页的挂图，然后出示下列句子： Wang Tao is in now. He his leg.
His classmates are going to him. They take some with them. The basket is .
2.请学生根据课文内容填空，然后出示单词卡片复习单词hospital，broke (break)，see，fruits和heavy。 3.出示单词heavy,请学生说出它的反义词light。再出示big，long，tall，fat，old等形容词，请学生说出它们的反义词，然后进行复习巩固活动。
4.教师出示一些图片，请学生根据图片进行描述，如： T: Look at the snowman. S1: It’s short and fat. T: Look at the man. S2: He’s old and tall.
T: Look at the box. S3: It’s light and beautiful. (三)复习课文内容
1.教师播放课本第9页至第12页的录音，学生模仿跟读。 2.完成课本第30页的Look，think and say.部分。 3.完成课本第33页的Read.Tick or cross.部分。
(1)教师请学生翻开课本第33页，边听录音边小声模仿。
(2)学生小声地自读对话一遍，不会读或不明白的地方可以请教同桌伙伴或老师。 (3)学生独立完成练习，之后全班核对答案。