睡，课堂效果大打折扣。长此以往，学生对该课程的学习出现“前面未吃透，后面更难学”的窘况，“来了也听不懂，不如不听，干脆不来”，学习的兴趣愈来愈低，上课出勤的积极性下降。本应该付诸于专业学习的时间出现了真空，逐渐被其他活动所填补，有的人选择了风花雪月的浪漫恋爱，有的人选择了忙碌奔波的打工兼职，部分学生选择了玩网络游戏来打发这段时间。 （六）部分学科考试方式的简单直白
课程考试作为衡量学生课程学习掌握程度的一种测试手段，其范围涵盖课本知识与拓展内容，在重基本理论掌握的同时，也强调学生对理论的理解与自我应用，有其必要性与合理性，起到督促学生努力学习的效果。然而，现在少部分的课程考试范围简单直白，个别教师出于减轻学生负担等角度考虑，将考试置于一种近乎流于形式的模式，在考前或在课本上圈划试卷范围，或罗列试卷考试要点，甚至细化到课本具体章节页数。这种方式直接弱化了考试本身具有的督促与检验功能，一个学期的课程内容被高度浓缩成几页的要点概论，简化为考前一两个晚上的突击复习，考试亦由考察理解掌握变相为考察背诵默记能力。这种方式在一定程度上削弱了学生平时深入钻研的动力。对学生而言，成绩的取得不在于平时课堂的听讲，而在于考前复习的细致，平时上课的努力程度与考试成绩无正比关系。学生上课的积极性日显怠慢。群居在寝室的大学生在为自己上课缺勤找到借口时，也拥有了大量的空余时间开始投入到网络世界的竞技之中。
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（七）团学活动的单调乏新
团学活动是对课堂学习的一种补充。多姿多彩的大学生活，争相斗艳的社团协会，竞相迭出的活动竞赛，让学生参与其中且乐于其中，既陶冶了情操，也培养了能力。但是，现在一些高校的学生团学工作存在形式化的弊病，社团招新大张旗鼓，社团巡礼声势浩大，却“只 管招不管活动”，社团一年不搞一次活动，或者活动走个过场，这种不作为慢慢地在新生心中编织起若即若离的不满，新生对各类团学活动的兴趣愈来愈弱，甚至产生反感的心理。也有部分社团片面注重活动的表面效果，不考虑学生的实际心理感受，简单地将新生会员作为打杂的小伙计，以致学生对此闻之而色变，唯恐避之而不及。这种理想与现实之间的巨大落差，沉重打击了大学生的活动积极性。他们开始变得不愿意参加各类活动，转而蜗居于寝室，并开始在网络上消磨时光，学生课余时间的阵地逐渐被网络游戏占领。 三、大学生沉迷网络的对策
（一）学校要从各种途径加强大学生德育工作
大学生在学校以学业为重，应将更多的时间与精力放在学习上，业余的娱乐活动应适度。引导大学生逐步树立科学健康的意识，学会合理地安排自己的学习、生活、劳逸结合、养成良好的生活习惯，建立健康的生活方式。同时，加强网络知识教育，让大学生明白网络只是一个信息桥梁，一个可以获取知识的工具。人们知道，只有通过实践，
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人本身才能得到真正全面自由的发展，才能真正证明和认识自己的主体性。因此，实践是实行主体意识教育的重要途径之一。要让大学生投身社会实践中，在实践中提高主体意识、培养主体人格，做一个勇于创新生活，敢于追求幸福，能够负责任的社会合格之人。 （二）培养大学生的主体意识
网络负面相应已成为高校教育工作者、各级政府和社会所面对的一个新的课题。也是高校大学生思想政治教育工作所面临的一项重要课题。我们认为，加大学生思想政治教育、培养大学生的主体意识和自我意识的困扰是客观存在的，但是事物具有两面性，当然不能够因噎废食。消除网络环境对大学生的负面效应，思想政治教育负有不可推卸的责任。因为人的主体意识的生成离不开思想政治教育的引导。另外，在信息网络条件下，人的主体性发展的态势是提升与危机并存，增强与困境同在，但提升和增强是主流思想政治教育要注意尊重和保障大学生的主体地位和自我意识，培养和造就时代所需要的人才，着力培养大学生认识自己在网络环境中的主体价值和主体能力。要正视网络的双重影响，切实自觉地提升自己的主体地位。要使大学生。认识到接受思想政治教育，不只是指出服从或适应特定社会所要求的思想政治规定或规则的行为，还包括在面临不同规则和行为时的主动选择。使大学生提高和发展能动性、自主性和创造性，使他们具有自我教育 自我管理和自我完善的能力。
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（三）努力打造和谐校园，以高尚的精神塑造大学生
高校校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征，对于促进和谐校园的形成具有不可替代的作用。先进的校园文化既包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向，还包括学校的校容校貌、校园建筑特色、校园绿化美化程度、教学科研设备水平等。师生员工既是文化建设的主体，也是文化建设的客体，既是大学文化的创造者，又是大学文化的接受者。要建设和谐的校园文化，就要坚持用大学文化所蕴含的人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导和塑造师生员工，共同建设高尚、健康、文明的校园文化。
大学是引领社会发展与文明的机构，建设和谐校园，就是要把学校建设成具备民主、科学、人文、开放的育人环境。人类已经进入一个“文化”时代，促进人的发展，建设和谐社会逐步成为现代社会的最高追求。因此，建设“和谐校园”，必须从学校文化建设入手，唤起教育者的文化意识，立足于学校实践，着眼于学校未来，学校需尽可能多地开展体育等文化活动，吸引大学生的注意，让大学生的业余生活丰富起来，有事可做。加强同学间的交流，给他们提供多种表现自我的机会，提高大学生的交际能力、组织能力和参与能力。同时，开展健康教育讲座、心理咨询等帮助大学生从不同角度去认识自我、认识社会。建设开放、民主、和谐的高校文化，全面提升高校的文化品位。
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（四）完善网络实名制
为了让互联网运行更加完善，管理更加安全，作为高校教师我们当然支持网络实行实名制。网络实行实名制好处多多，首先，大学生以真实姓名、真实身份、真实资料完成在互联网的运作，让人信任。其次，大学生个人发表的观点和评论，只代表自己，并对自己的观点立场负责。再次，实名制上网，便于网站与大学生、大学生与大学生之间的联系，少了许多麻烦，多了几分信任和真情。
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参考文献：
[1]第3和第4两点的分析参考了步平平的文章：“网络游戏对青少年的心理发展影响初探”，《中国青年研究》2004年第5期.
[2]张轶楠：“网络游戏对青少年人格心理发展的影响”，《现代传播》2003年第5期. [3]邓鹏.心流：体验生命的潜能与乐趣[J].远程教育杂志，2006，(3). [4]杨长征主编《中国青少年流行文化现象报告》，中国青年出版社，2003年12月. [5]陈淑惠.学生电脑网络沉迷现象与因应策略之研究——子计划三：网络沉迷现象的心理需求与适应观点研究：网络成瘾、压力与心理症状之关连性探讨[R].“国科会”专题研究计划成果报告，2001.
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