归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。
2、教学例2（课件出示课本中的“动物园示意图”） （1）观察示意图，说一说你都看到了什么。 （2）解决第（1）个问题
师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？ A：学生独立操作，解决问题。 B：汇报交流解决的结果。 （3）解决第（2）问题 A：出示要求
在图上标出下面场馆的位置
飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） B：学生按要求在书上完成 C：反馈练习结束
三、巩固应用，内化提高。 1、完成教材122页的做一做。
2、教材123页第1题：用数对表示出其他几个图案的位置。 3、教材123页第2题： （1）用数对说一说“春”、“雪”、“花”、“土”的位置。 （2）数对（4，2）和（2，4）分别表示哪个汉字？
师问：两个数对中的“4”和“2”分表示的意义相同吗？如果不同分别表示什么？ 4、教材123页第3题：学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。
四、回顾整理，反思提升。
通过这节课的学习，你有什么收获？
学习内容 位置的练习课 第 2 课时 课型 练 习
学习目标 知识与技能 进一步认识位置，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置。 过程与方法 练习、讲解、提高 情感态度与价值观 发展数学思维，培养空间观念， 渗透数形结合的思想。 教学重点 用数对表示物体的位置。 教学难点 如何用数对表示位置。 教具运用 练习卡 教学过程
一、基本练习。 （一）、想一想，填一填。 1、小军坐在教室的第3列第4行，用_________表示，小红坐在第1列第6行，用__________来表示，用（5，2）表示的同学坐在第___列第______行。
2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示， （4，1）中的4表示第4列，则1表示_____。（2，7）表明王兵坐在第___列第______行。 3、 完成教材124页的第4题。
（1）学生独立完成，集体订正。
（2）师问：观察在同一行的药品的数对，如三七和五味子，你发现了什么？同一列的药品的数对，如三七和桃仁，你又发现了什么？
（二）、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里） 1、如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（ ）。 A、（4，4） B、（4，5） C、（5，4） D、（3，3）
1题图
2、如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A' 的位置用数对表示为（ ）。 A、（5，1） B、（1，1） C、（7，1） D、（3，3）
2题图
3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( )。
A、（5，2） B、（4，3） C、（3，2） D、（4，1） 二、实践操作。
1、请你在方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么?
A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4）
2、如图是游乐园的一角。
⑴如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。
⑵小明说：“跳跳床在大门以东300米，再往北200米处。”请你也像他那样说说其它游
乐设施在大门的什么位置。
3、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。A’（ ） B’（ ） C’（ ）
⑴猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6，6）、 盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
⑵暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）→（5，2）→ （7，4）→（9，7）→（6，6）→（3，8）→（2，10）。请你画出他们的游览路线。 三、课堂小结。
第三单元 《分数除法》教学计划
主备人： 时间：2014.9 一、单元教材分析
本单元是在学生掌握了整数除法的意义，分数乘法的意义，以及解简易方程的基础上进行教学的，包括的内容：倒数、分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题，这部分知识紧密联系一个数乘分数的意义，揭示相关的知识内在联系，加强直观教学，结合操作和图形语言，探索理解的计算方法。通过本单元的学习，学生一方面掌握了分数的四则运算；为后面学习比、百分数和比例提供了基础。 二、单元教学目标
个人备课