英语高手英语学习谈
一. 问：你初学英语时有什么与众不同的方法吗？
在英语的初学阶段，我除了选用以上讲到的三套教材外，与此同时我父母还为我借来了很多套并行的各类高中和大学的统编英语教材和与教材相配套的英语磁带，将它们作为我泛读和泛听的练习材料。这种方法好像很少有人采用。
我父亲告诉我，他之所以选用大量正式的中学和大学的统编教材作为训练我英语的泛读和泛听材料，除了书的质量能够得到保证外，另外一个很大的好处是这些教材的每一篇课文后面都有完整的生词表和课文语法难点的详细注释。这样我在阅读和听磁带的过程中，遇到不认识的英文单词就不用去翻很厚的英文词典，只要翻到课文后面的生词表就能以最快的速度找到所需要的东西。
初学阶段你的识字量很小，而英语词典中对一个英文单词往往会列出它的许多不同的词义解释和用法举例，要初学者在词典中从一个英文单词的很多种不同词义中找出最最合适的那一个，需要花一定的时间，这样就会使你阅读的暂停时间变长，一定程度上影响了阅读的连贯性。而在英语统编教材中，这项工作教材的编写老师已经事先在课文的单词表中为你做好了，利用好它不但可以帮助你节约大量宝贵的学习时间，更重要的是能帮助你在阅读的过程中缩短暂停的时间来保证英文阅读的连贯性。
在阅读过程中当你很少花时间去翻词典寻找合适的词义时，单位时间内你真正阅读的英文句子大大增多了，你的英文阅读速度相对地
大大加快了。阅读速度加快了，英语生词在阅读过程中重复出现的时间间隔自然就缩短了，英语生词的见面率由此就提高了。按照人脑的记忆规律，其结果必然是英文单词的记忆难度相对而言就下降了。
这种学习方法还有一个很大的好处，就是在阅读过程中如果遇到了语法困难和难点，一般也都可以马上在课文后面找到对应语法难点的详解。快速地解决了语法问题后，就进一步保证了阅读的顺利进行。我想这种做法可能对自学的同学会很有用。
二. 问：你具体是用什么办法来快速提高自己的英语水平的? 我正式开始集中投入很多时间来学习英语是在我考入上外附中后不久。当时，我父母突然发现考入上外附中的很多同学的英文基础都比我要好很多，非常担心开学后我会跟不上上外附中的英语学习进度。在初中预备班开学前的整个暑假，我父亲开始下功夫对我进行了专门的“英语强化训练”。我的英语能力就是从那个时候开始突飞猛进的。
我的英语学习方法与传统的英语学习方法有很大的不同。除了大量使用计算机和互联网作为有效的学习辅助工具外，还有一个根本不同点是我父亲认真总结了自己学习英语的经验和体会，科学分析了非母语环境下学习英语的特点和难点，大胆改革了传统的英语训练原则，有针对性地创新了传统的英语学习方法。
传统的英语训练讲究的是“听说读写”齐头并进，同时训练，缺一不可，或者是“听说”领先，“读写”跟上。效果是现在大家都能
看到的现状。其中除了一小部分学生通过勤奋用功，经过了很多年的苦学后学好了英语，而绝大部分学生都感到英语很难学，直到大学毕业仍无法真正掌握好英语这一有用的工具。上外有一个很著名英语专家曾讲过：“在中国，英语学习者的完整成功率只有百分之五。”
我父亲在训练我时，将“听说读写”的训练方法改成了“读听写说”的训练方法。这当然不是一个简单的换字游戏。实际上他把英语的学习划分成了输入（读和听）训练和输出（写和说）训练两个部分，认为一个学生在中文环境下学习英语时不可能在这两者上均衡花力气，也不必均衡花力气。正确的方法应该把训练的重点先放在前者，即学生英语输入能力的训练，强化先输入后输出的语言学习原则，从而使得整个的英语学习过程更符合人类语言学习的规律。
至今我还清晰地记得，刚开始对我进行英语强化训练之前的连续好几天，父亲让我去上海市虹口区第三中心小学二年级的一个班级仔细观察小学二年级的学生用自己的母语（中文）进行语言交谈的能力，并将他们之间的谈话录下来，回家后去仔细分析他们用自己的母语进行语言交谈时所用的中文词汇和句子的结构。最后发现一个小学二年级的学生在强大的中文学习环境下学习了六年多的中文口语后（大致从婴儿开口跟着父母学讲第一句话开始算起），其结果是中文的口头表达能力仍是非常有限的，他们日常能使用的句子和词汇极其简单，而且讲话的语速和中学生、成年人相比明显要慢很多。我们大家都有这样的经验：平时在打电话时大家都能从电话声中一下子就辨认出是不是一个小孩在与你讲话。相反任何一个低年级的小学生他听语言的
能力却要比他们讲语言的能力强得多。如果你去进一步注意观察，你还能发现他们一天当中的绝大部分学习时间都是在听中文，而不是在讲中文，即在不断地进行语言输入的强化训练。
英语不是中国学生的母语，但很多学校在英语的教学过程中，往往是学生才开始学习英语不久，还没有来得及听到更多的英语声音，老师却已要求他们开口讲英语了。这是强人所难，事实上是要学生去做他们几乎做不到的事情，去完成几乎不可能完成的任务。
我父亲感到这种方法很不科学，是低效的办法，应该进行合理的改革。因此我刚开始学习英语时用的是“半开口”式的英语训练方法。我被要求能用完全正确的语音和语调跟读课文和独立朗读课文，但除了非常简单的课堂用语和日常用语以外，并不要求我去开口讲很多英语。初学英语时，我前三年的绝大部分时间都是用在学单词、学语法、学课文、练语法、练阅读和练听力上的。
我刚开始学认英语单词时主要是跟着录音机和计算机进行学习的。借助于现代化的教学辅助工具，这样从初学英语的一开始就能听到最纯正的英语发音。我学语法和练语法的方法与很多同学不太一样。父亲将我需要学的语法知识分成了“大语法”和“小语法”两个集合（在传统的英语语法书上是没有这两个术语的）。大语法是必须要掌握得非常扎实的，而小语法只要看到能正确理解就可以了。《新概念英语》第二册和第三册的所有课文中的每一个句子父亲都要求我做过语法分析，并还一句一句地检查我分析得对不对，所以基础语法我掌握得很扎实。当时练习的时候，父亲除了让我练习大量的各类课
文句子的语法分析外，并没有要求我去做其他的语法练习。父亲认为第一步是要解决我对完全正确的书面英文材料的快速反应能力。
在掌握了最基本的英语单词和英语语法后我接下来被重点训练的是英语阅读能力。我在英语阅读上花过很大的力气，当时的阅读量很大，大大超过了一般同学。有人问我读了多少英语书，讲出来后大家都不相信：在短短的一年多时间内，千页厚的英文原版小说我从头到尾足足读了十多本！在大量的阅读过程中，我熟悉的英文单词越来越多，对英文复杂句子结构的反应越来越快，语感也越来越好，英语水平飞速提高。
练习英文听力时，我共听过六十多盒不同内容的英文磁带。为了保证听的质量，保证听得精准，我父亲还要求我大练听写。《新概念英语》第二册所有的课文我听写过三遍。《新概念英语》第三册所有课文我听写过二遍。除此之外我还听了很多英语新闻广播。这些练习主要是为了解决我对英文声音材料的快速反应能力。很强的读与听的能力加起来就是很强的英语输入能力了。
在英语学习过程中，我并没有花很多时间来进行过专门的口语训练。由于我平时很少有多余的时间，所以从来也没有去参加过任何英语角的口语练习活动，也没有参加过任何的课外英语辅导班，也不刻意去找外国朋友交流。主要是我花不起这么多时间。如果有时间去英语角，去和外国朋友交流，我想我的口语肯定会有更多的进步。另外，我父亲感到在中文的环境下周围真正会讲地道纯正英语的人极少，要专门训练口语能力会很费时间，效率比较低下，所以还不如先将有限