3、（交流讨论）：选取完成的组到实物展台展示成果并操作，展示电路图。对典型错误进行
共同纠正。
4、（思考讨论）：并联电路中干路开关和支路开关的作用有什么不同？
并联电路中各用电器的工作是否会发生相互影响？
引导拓展
a、根据你家里或教室中各用电器的使用情况，你能判断这些用电器是如何连接的吗？为什么？
b、冰箱里有照明的灯及压缩机？两个用电器，从实际使用中
你能确定它们是串联还是并联？为什么？
检测巩固
1、开关与用电器总是 联的。
2、如果要使几个用电器工作时互不影响，即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断，这几个用电器必须 联？
3、在并联电路中，拉在干路的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？
4、用电器 联时，任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作。
5、你还可以举出生活中用电器串联或并联的事例吗？
6、你现在可以识别并回答图13-25的连接是采用的什么方式了吗？
【板书设计】
14.3 连接串联电路和并联电路
一、串联和并联
1、用电器首尾顺次连成一串的电路叫串联。
2、 用电器并列连在一起的电路叫并联。
二、连接电路的步骤
1、画好电路图；
2、按一定的顺序；
3、接线过程中开关应该是断开的；
4、避免电源短路。
三、串联电路的连接特点
四、并联电路的连接特点
【教学反思】
14.4 科学探究：串联和并联电路的电流
【教学目标】
知识与技能：
1、 2、 3、 4、
理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用途和符号。
会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 学会电流表测串联电路，及其在并联电路中的连接。
理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。
过程与方法：
在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进
行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。知道类比理解物理概念的方法。
情感态度与价值观：
在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合
作的重要性。
【教学重点】正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。
【教学难点】串、并联电路电流特点的实验探究。
【教学准备】
教师演示用器材：“PZ220—40”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图
学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个
【教学方法】实验探究
【教学过程】 目标导入
电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小。
自主学习，讨论互动，展示交流
一、电流
［提出问题］电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？
为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。
［演示实验］将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。
［演示实验］将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。
［总结］单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。
［学生自学］加油站，了解电荷量
［教师强调］（2）物理学中用电流强度( I )表示电流的强弱（大小）。把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。简称电流。
引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式
定义式：电流强度=电量/时间 ※ I=Q/t
在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安(A)。1A =1C/s。
1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C，那么导体中的电流就是1A。
电流的常用单位还有：毫安(mA)，微安(μA)。
1安=1000mA，1mA=1000μA。
【指导学生阅读】“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。
［反馈练习］
（1）变换单位：300mA=____A=____μA。
（2）电流的国际单位是 ；0.5A的物理意义是 。
（3）关于电流的大小，下列说法中正确的是（ ）
A、导体横截面积越大，电流越大
B、通过导体的电荷越多，电流越大
C、在相同的时间里，通过导体横截面的电荷越多，电流越大
D、通电时间越短，电流越大
（4）有甲、乙两条导线。10s内通过甲导线某横截面的电量是40C，20s内通过乙导线某横截面的电量是60C。哪条导线中的电流大？
二、怎样使用电流表
［提出问题］不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电流的大小？
让学生观察学生用电流表，提醒学生先回忆刻度尺、弹簧秤等测量工具的使用方法，进行分组讨论，然后回答教材图P55——探究电流表的使用方法（1）——（5）条。
［教师强调］电流表的示数
（1）使用前，先要观察：确认是否是电流表；零刻线位置，量程，最小刻度值。