七、建立新型师生关系。重视师生情感交流，培养兴趣
教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。和谐、融洽的师生关系是中学英语趣味性学习的前提。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，愿意努力学习这门课。学生的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师，就会“亲其师，信其道”。教师的态度在新课程的人文化的教育主题下尤为重要：亲切、热情、耐心、细致、平易近人，使学生对教师和所教的学科产生好感。
1．老师关心学生，建立良好的师生情谊。
老师教学中对学生的关心，对教学的责任感和富有感情的讲述，使学生乐意接受老师的教育、和谐的师生关系是一堂高质量的英语前提。卢梭说的好“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。” 。师生间互相感染，互相促进，共同克服学习困难，教学过程变成师生的愉快合作、共同求知的过程，这们才能让学生觉得学习是件乐事。
但是，建立良好的师生关系不止是靠课堂上的交流，更重要的是与学生的课外交流，让学生多一些温暖，多一些关爱，这样，老师才多一些亲和力，学生才会把老师当知心朋友，也就乐意学习老师所教的功课。
2．第二课堂的精彩活动
第二课堂能为学生提供充分发展个人的兴趣，爱好。特长与创造才能的多种机会，有利于扩大学生的知识面，开发学生潜在的学习能力。让学生学好英语，光靠每周的几节英语课是不够的。所以，我们要大力开展课外教学活动。在课外活动中，面对鲜活的大千世界，可以观察课内不曾看出的真理，领悟课内来不及深究的奥秘，比如，小发明、小制作、小试验、各项文体活动和兴趣小组等。课外活动是
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课内活动的延伸，它为每个学生提供了增长创造性才干的良好机会。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会，朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等。既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
大量事实表明，在教学中要有意识地运用兴趣来激发和培养学生对英语的兴趣，引导学生乐学、善学从而达到会学。要不断的更新变换课堂教学方式，用生动的课堂语言贯穿、多彩的教学卡片吸引、丰富的多媒体资源辅助和活泼有效的板书设计帮忙等一系列灵活多变的教学辅助，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。
八、结束语
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生对于自己喜欢的东西往往会主动去学习，并努力用心把它学会学好。故此，培养学生追求知识的情感和意志，往往会让学生终生受益。在我们中学英语日常教学中，不断探究中学阶段英语学习趣味性的培养，防止中学生在英语学习中产生拒学、厌学畏惧等心理，培育他们成人、成才是每一位英语师义不容辞的教学使命。总之，作为英语教育工作者，我们要善于在教学中换位思考，关注学生的学习情况，动用不同的教学法，培养学生在英语学习中的趣味性，让他们学有所乐、学有所获、学有所成！
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参考文献：
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参考文献：
不同类别的参考文献包含不同内容：
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李锡胤，转向：在别人还没注意时，先看出问题。《外语与外语教学》，2000 (1)。 刘莹，课堂情绪与课堂效果。《英语辅导报》（小学教师版），2001-2002学年第11期。 Thomas, Janet. Speech act theory as a discourse. Pragmatics, 1991 (1).
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致 谢 辞
阳春三月，百花寄情。幸遇良师、受益匪浅～非常感谢潘康明老师在我大学的最后学习阶段——毕业设计阶段给我进行悉心的指导，特别是拟定的提纲的评语，让我茅塞顿开。他给了我无限的关心和帮助。潘老师一直都是在教坛上辛勤耕耘忙碌着，可是，为了指导我们毕业生学员的毕业论文，他抽空腾出有限的富贵时间，帮我们梳理评析论文要点，让我倍受感动和鼓舞！在此，我向潘老师表达我最诚恳的谢意。与此同时，在专升本这宝贵的两年半的学习生活中，借毕业论文的机会，我还想感谢曾经一路从教过我的班主任——黄薇老师。总是在我危难之时为我雪中送炭。“授人以鱼，不如授之以渔”，她言传身教的话语感染我很深，至今铭记在心。还有一路相伴的任课老师和同学在这几年来给予我学习的鼓励和帮助，是他们教会了我专业知识，教会了我如何学习，教会了我如何做人。正是由于他们，我才能在各方面取得显著的进步，并有幸被评为西南大学2014年度网教 “优秀学生”。最后，祝愿恩师们工作顺利、身体健康、桃李满天下！！
2015.3.31
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