（2） 手写且页数在3页以上（不含3页）。
（3） 复习安排务实，操作性强，结合学生学习情况，明确复习的重点内容。 不合格复习计划的标准是：
（1） 格式零乱，想哪儿写哪儿，即为不合格复习计划。 （2） 页数在2页以下（含2页），即为不合格复习计划。
（3） 复习计划空洞，说官话、套话，操作性不强，不明确阶段复习重点。 五、作业 1，作业检查关注的几个指标是： 作业次数、所交本数、学生字体和卷面、批改质量。 2，检查标准：优秀作业的标准是：
（1） 学生书写认真，卷面整洁，作业本保存完好，外观整齐。
（2） 作业次数达到学校规定次数（月检查时，语数作业可以次数±2次，英语
±1次，其它每周1改。
（3） 所交本数与班级人数相比少于5本（不含5本）。
（4） 抽检学生作业10本，2本以内（含2本）作业次数低于规定次数5次，（语
文、数学2为次，英语为1次）。
（5） 批改认真，极少出现批改错误或者漏改现象，具有通常性的评价等级，有
对全部或者部分学生的激励性评价。 不合格作业批改的标准是：
（1） 学生书写潦草，卷面乱涂乱画，作业本外观邋遢，即为不合格作业。 （2） 作业次数低于学校规定次数，每月检查作文在1次以上（含1次），小字、
数学、英语在2次以上（含2次），其它在1次以上（含1次），即为不合格作业。
（3） 所交作业本数低于班级人数5本以上（含5本），即为不合格作业。 （4） 批改不认真，抽检10本中，2本以上（不含2本）存在批改错误或者漏
改，即为不合格作业。
（5） 作文批改存在较多错别字没有改出，或者学生纠正之后，教师没有关注的，
即为不合格作业。
（6） 作文评语简单，对学生写作不具有指导意义，应付性的聊聊几句者，即为
不合格作业。 六、工作总结
1，工作总结格式 统一格式为：
个人完成常规检查情况总结，个人上课情况和参加教研活动总结，学期教学效果情况和完成教学目标情况总结，积累的教学经验和工作中的失误总结等。 2，工作总结检查关注的几个指标是：
11
格式、字体、页数、内容质量。 3，检查标准：
优秀工作总结的标准是：
（1） 手写字体较为工整，所写页数在4页以上（含4页）。 （2） 格式基本符合学校要求。
（3） 内容翔实，反映了学期工作的真实情况。 不合格工作总结的标准是：
（1） 字体潦草，页数在3页以下（不含3页），即为不合格工作总结。 （2） 内容空洞无物，不能反映学期工作的真实情况，即为不合格工作总结。 （3） 格式零乱，像流水账，即为不合格工作总结。
班主任工作总结、教研工作总结、各职能部门工作总结参照教学工作总结标准进行检查。 七、教学反思
1，教学反思检查关注的几个指标是：
字体、对教学设计的再分析以及教学灵感的总结 2，检查标准
优秀教学反思的标准是：
（1）字体工整，内容真实，与课堂或教学活动联系紧密。 （2）能够总结某一课时的优劣，并能结合教育理论予以分析。 不合格教学反思的标准是：
（1）字体潦草，内容空洞，如同说课稿。
（2）只列摆教学片断，不能结合教育理论予以分析和再设计。 八、读书摘记
1，读书摘记检查关注的几个指标是：
字体、摘抄内容是否与教学实践相关、学习心得字数、心得体会是否有感而发和有无深度。 2，检查标准：
优秀读书摘记的标准是：
（1）字体工整，摘抄内容有助于提升自己的理论素养和教学实践能力。 （2）所写心得语言优美，与自身或教学实践密切相关，有真情实感。 不合格学习笔记的标准是：
（1）字体潦草，摘抄内容与教学无关即为不合格。 （2）只摘抄，无心得即为不合格。
（3）心得体会肤浅，寥寥数句，只表态，不深入教学实际。
12
九、听课记录
1，听课记录检查关注的几个指标是：
字体，课堂实录是否详尽，闪光点、问题思考、灵感是否认真填写、优缺点和建议是否肤浅。 2，检查标准：
优秀听课记录的标准是：
（1）字体工整，课堂记录较为详尽，关注了授课教师对学生活动的设计。 （2）闪光点、问题思考、教学灵感等栏认真填写，感受真实。
（3）优缺点和教学建议认真填写，能写出深刻的优缺点而不是仅停留在诸如“板书工整，声音洪亮、教态自然”等层次上。 不合格听课记录的标准是：
（1）字体潦草，课堂记录只关注教师活动，忽视学生活动。 （2）不能填出需要自己发表见解的各栏。 （3）教学评价简单，水平低。 （4） 照抄他人的听课记录。 十一、作业批改记录
1，检查标准 优秀作业批改记录的标准是： （1） 字体工整，显示作业批改日期。 （2） 有优秀和较差学生名单。
（3） 详细列举作业中出现的问题，并分析原因和有整改措施。 不合格作业批改记录的标准是： （1） 字体潦草，不显示批改日期。
（2） 只列举作业中出现的问题，而没有分析原因或写出整改措施的。 十二、听评课活动工作要求 1，授课人要精心准备，精心设计。 2，上课结束后，教研组长要组织评课。
3，评课时，由授课人先说课，再由教研组长指派同年级教师或者经验丰富的教师重点评课，其他人员作补充。但要保证每位教师都享有同等的重点发言权。 4，教研组长认真做好教研记录。 5，授课人员要交说课稿。 十三、外出学习教师学习要求
1，服从带队教师的领导，认真参加学习，认真记录。 2，返回后，参加学习的教师要写出不少于400字学习心得。
3，返回后的次日，教研组要召开专题教研会，由参加学习的教师主讲，和同组
13
其它同志交流学习成果。
2012-02
教师听课制度
1、教师、领导都要积极认真地参加听课活动，以便互相学习、互相促进，提高课堂教学质量。
2、听课前做好准备，明确听课目的，熟悉教材，带上教材、听课笔记本和书写工具。
14
3、遵守听课纪律、尊重教师劳动。 ，
(1)上课前进入教室，迟到者进教室时尽量不影响他人。
(2)上下课时与学生一起起立，听课人数较多时，为不影响课堂秩序，不要起立。
(3)听课时不交谈议论，不抽烟、不喝茶，不随便走动，不提前离开教室。 4、听课时认真观察，仔细听课，要认真做好听课记录，听课记录项目齐全，听课后要及时评课,并与教师交换意见，互相促进，取长补短。
5、听课做到制度化，经常化。校长每学期要听课不少于30节，副校长、中层干部、村小校长每学期听课不少于20节，新上岗的年轻教师一学期至少听课30节。
教师业务学习制度
一、每周一（单周）由教导处或教研组长组织举办业务学习。
二、学习时间不准迟到、早退，无故缺席者作旷工处理并扣除当月全勤奖和当天工资。
三、每次学习必须按计划，有领导、有组织、有目的，内容要实，主持人必须先备好学习内容，语言精练，主题明确。
四、学习时要带好有关资料，认真做好笔记，虚心听取他人的发言，严守纪律，不得做与工作无关的事情，不得会客或接待家长、学生。 五、学习内容由教导处、教研组选学和教师个人选学相结合。 六、学习要记录，要将所学内容记入业务学习笔记本。
七、学期结束，教师将业务学习笔记交教研组长上交教导处审查。 八、一学年度举行一次业务学习笔记评展，对优秀的给予一定的奖励
集体备课制度
为发挥集体力量，群策群力，提高教师业务研修水平，促进教研活动扎实、有效地开展，特制定如下集体备课制度：
1、各学科组成员在参加集体备课前，必须学习新课程标准理念及相关教育理论书籍，以丰富个人理论知识储备。
2、承担教研公开课授课任务的老师在定好内容后提前两天告诉学科组成员，集体备课于授课前一周进行。
3、各成员在明确授课内容后，以个人备课为基础，灵活把握教材，查阅资料，搜集信息，构思出教学过程，形成具有个人风格的教学预案，作好集体备课个案记录。
4、个人备课后进行教学预案的集体交流，各成员简要介绍自己的基本思路，设计意图。
5、在集体交流后，成员共同研讨各预案的可取之处，重新整合，达成共识，共商最佳方案，最终形成教研开课授课教案。
王洛镇张庄中心小学 教师常规业务管理量化积分办法
（试 行）
15