第二单元 除数是一位数的除法 第一课时 除数是一位数的除法口算
教学内容
课本第13-15页内容。 教学目标
1、知识与技能：①使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。
2、过程与方法：通过探究过程，使同学们进一步感受口算方法。 3、情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。 教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法。 教学难点
理解除数是一位数的除法口算的算理，正确进行口算。 教学用具 小黑板或课件。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课 1、口答。
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？ （2）42个十是多少？90个十是多少？ 2、口算。
36÷3= 24÷2= 30÷3= 60÷6= 48÷4= 84÷4= 80÷2= 90÷3= 3、揭示课题：除数是一位数的除法口算 (二)展示目标（见教学目标1） 二、自主学习
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（一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P13-15页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？
2、你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量，也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P49页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（三）自学检测
1、王叔叔有600箱西红柿，3次运完，王叔叔平均每次运多少箱？ 2、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？ 三、合作探究
（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（二）师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。 （2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。 （3）小组汇报：解题思路
①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 ②20×3=60 60÷3=20
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③把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20 第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题。 （4）240÷3=（ ），这题如何考虑？
2、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算，什么方法都可以。
四、达标训练（1--2题必做，3题选做，4题思考题） 1、口算。
40÷2= 120÷4= 320÷8= 180÷9= 25÷5= 3600÷9= 600÷2= 2100÷7= 2、算一算，比一比，你发现了什么？
80÷4= 32÷8= 49÷7= 800÷4= 320÷8= 490÷7= 8000÷4= 3200÷8= 4900÷7= 我发现：
3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字，小明2分钟打了200个字。谁的打字速度快？每分钟快多少个字？
4、思考题： 按要求写算式。
（1）三位数除以一位数，商是200，你能写出几个？ （2）三位数除以一位数，商是40，你能写出几个？
课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的，教 师可作补充总结）
五、堂清检测 1、填空。
（1）口算320÷4时，可以把320看成（ ）个十除以（ ）得（ ）个十，商就是（ ）。还可以想成4×（ ）=320，所以商是（ ）。
（2）口算2400÷6时，可以把2400看成（ ）个百除以（ ）得（ ）个百，商是（ ） 2、口算。
350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5= （二）检测反馈：
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作业布置
练习册P8页1-3题。 板书设计
除数是一位数的除法口算
60÷3= 解题思路：
（1）想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 （2）20×3=60 60÷3=20
（3）把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20
课后反思（教学得、失及感悟）：
第二课时 除法的估算
教学内容
教材P16页例2，P17-18页练习三相关习题。 教学目标
1、知识与技能：体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、过程与方法：①使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。②引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，发展对数学的积极情感。 教学重点
了解除数是一位数除法估算的一般方法。 教学难点
根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。
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教学用具 小黑板。 教学过程 一、目标导学 (一)引入新课 1、口算。
60÷6= 240÷8= 320÷4= 420÷7= 450÷9= 630÷7= 360÷6= 400÷5= 120÷3= 160÷4= 280÷7= 540÷9= 2、列出各题的算式。
（1）有124箱货物，李叔叔他们三人开了三部车。他们三人平均每人大约运多少箱？ （2）离西湖223千米，行驶4小时到达，平均每小时约行多少千米？ （3）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？
（4）在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？ 请学生逐一说出这四道算式的意思，体会生活中许多问题的解决要用除法估算来完成。 3、揭示课题：除法的估算 (二)展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲
自学提纲（自学教材P16页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、例2中 “大约”是什么意思？ 2、你觉得书上的两种估算方法有道理吗？ 3、想一想：怎样进行除法的估算？
（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P16页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）
（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） （三）自学检测 1、估算。 223÷4≈ 2、解决问题。
（1）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？ （2）在一次地震中，有灾民182人，如
果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？
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