四 年级 语文 上册导学案设计
课题：4* 火烧云 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人：
学习目标 ：
1、我能学会生字新词 。
2、我能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 。
3、我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。 学习重点：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
知识链接：在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一傍晚的 火烧云样。人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧云。 预习任务 ：
1、正确、流利地朗读课文，认识生字新词。
2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。 自主、合作、探究 ： 一、展示互动，检查预习。 1、我能描述火烧云的美丽景象。
2、我给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。 3、我学会了以下生字新词：
紫檀 笑盈盈 一模一样 恍恍惚惚 庙门 凶猛 4、我读一读喜欢的语句。 二、研读课文，整体感知。
1、 课文是按什么顺序火烧云的？写了火烧云的什么特点？
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2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：读句子、谈体会。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
体会： 3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：读句子，展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？ 当堂检测： 1、照样子写词语。
葡萄灰
笑盈盈 2、我会背诵喜欢的段落。
3、 我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。
知识延伸：
课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
【课后反思】
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四 年级 语文 上册导学案设计
课题：5 古诗两首 课时：第 1 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人：
学习目标 ：
1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2、理解诗句的意思， 体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴 含的人生哲理。
学习重点： 1、欣赏古诗文，积累古诗名句。 2、体会有人生哲理的诗句。 知识链接：
1、 苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家之一。书法，诗词造诣很高。
2、题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。，“题壁”是唐宋时期诗人“发表”作品的途径之一。唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷，但由于当时印刷能力很有限，还有大量诗歌不能刻印出来，“题壁”就成为一种“发表”诗作的最佳方式。题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开来。预习任务 ：
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪 句话相近？（ ）选项：(1)、当局者迷，旁观者清 (2)、人外有人，天外有天 (3)、千里之行，始于足下 自主、合作、探究 ：
一、展示互动，检查预习。
1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。题壁诗的由来。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。 二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。 1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。
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2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到
了什么样的景象？这让你感受到了什么？
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画 描述。
岭 峰
C、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？那怎样才能看到它 的真面目呢？ 闯关：
1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。
（1）题西林壁。（ ） A 做题 B 书写，题写 C 题目 （2）只缘身在此山中。（ ） A 缘由 B 缘分 C 因为 2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（ )
3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有 过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）
【课后反思】
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四 年级 语文 上册导学案设计
课题：5 古诗两首 课时：第 2 课时 授课日期： 主备人： 审核人： 领导签字： 使用人：
学习目标 ：
1、认识课后生字，会写 4 个生字。
2、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。 3、朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。 学习重点：
1、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理美。
知识链接：1、陆游（1125－1210），南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上主张坚决抗战。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵。 预习任务 ：
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。 3、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ （ 自主、合作、探究 ： 一、展示互动，检查预习。
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
2、我能给大家朗诵古诗。互相指正字音，注意停顿，用／做标记。 3、 重点学习生字：豚（ ） 疑（ ） 逐（ ） 凝（ ） 二、明确学习任务， 小组合作学习古诗。
1、上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。
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