准备） 教学反思： 注：个人认为《窃读记》主要写了作者读书的经历；《小苗与大树的对话》写了读书的方法与要求；《走遍天下书为侣》写了读书的方法和爱书的原因；《我的“长生果”》则写了读书的经历与好处。所以，我将《我的“长生果”》安排在《窃读记》之后，因为两者都写了读书的经历，在上完这两课后，就开始着手教学本单元的以“我与一本书的故事”为主题的习作。 课题 教学目标： 1．认识12个生字，“比喻，心扉，呐喊助威”等； 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理； 3．学习文中提到一些读书和习作的方法，并学会运用 教学重点： 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学难点： 理解文中比喻的含义。 教学准备： 1、多音字：似 差 禁 冠 奔 2、其中的四字词查字典 3、了解叶文玲 女作家。浙江省玉环县人，1958年发表处女作《我和雪梅》，以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神──常书鸿》；散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等* 我的“长生果” １课时 第一课时 26
多种。 板书设计： 我的“长生果” 如痴如醉 幸福感受 增长见识 扩大视野 不求甚解，囫囵吞枣，——边读边悟，勤做笔记，勤悟道理 积累语言，丰富想象，促进习作 教学过程： 一、“窃读记”导入 1.回顾前文 同学们，前两天，我们学习了《窃读记》，《窃读记》生动、细致地刻画了林海音窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望； 2.了解作者叶文玲 今天我们要来认识另一位爱读书的作家——叶文玲。你对她有什么了解吗？ 女作家。浙江省玉环县人，1958年发表处女作《我和雪梅》，以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。代表作有长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》、传记文学《敦煌守护神──常书鸿》；散文集有《不了情》、《枕上诗篇》、《叶文玲品味文集》等多种。 3.揭题质疑 今天，我们再来学一篇关于读书的文章《我的“长生果”》，看看它又告诉了我们什么。 读了课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”??） 二、初读课文，整体感知 1.检查预习，解决疑问 同学们，提出一个问题远比解决问题来得珍贵，刚才我们提了这么多问题，真好，那昨天我们已经预习文章，你能解决那几个问题呢？ 如：我的“长生果”就是书?? 27
2．带着问题自读课文，要求 （1）边读边做批注 （2）看一看刚才提出的未解决问题找到答案了吗？ 3.交流反馈： 我的长生果其实就是书。而把书成为我的“长生果”是因为书营养丰富，给我的成长很大的教益。（板书：营养丰富，教益丰厚） 4.存疑：那么，读书在我的成长经历中到底给了我怎样的营养促进了我的成长呢？ 三、细读课文，深入理解 1.默读课文，思考：读书在我的成长经历中给我那些营养，促进了我的成长？圈划批注。 2.交流反馈： （1）给了我童年读书体验和幸福感受： 详★第2自然段：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的面页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。 ①比较：同学们，老师想把这句话改一改：“我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活流光溢彩，欢快活泼。”可行吗？ ③ 发现不同：你发现两句话哪里不同吗？——少了比喻。 ④ 说原因：作者为什么要这样写？（生畅谈） ④小结：原句运用了比喻，把少年读书时的愉悦感受变得生动形象，让我们似乎也感受到了那种美妙的感受，而且两组比喻相对，语言工整，意思前后照应）⑤朗读提升： 分别把童年生活——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷——童年生活的丰富多彩，清新芬芳； 又把少年时代的读书生活——一幅流光溢彩的画页和一阙跳跃着欢快音符的乐章——读书给作者的少年时代带去了多少的快乐和无穷的精彩。） 略★第4自然段：开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。 28
略★第5自然段：??我看得如痴如醉??引得我浮想联翩，又叫我泪落如珠??只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。 （重点词中可以看出，读书给作者的童年带去了多么痴迷的读书幸福，让作者在废寝忘食中尽享读书的乐趣。） ?? （2）丰富了我的见识，扩大了我的视野 （略）我看书的视野从看“香烟人”小画片，到觉得不过瘾，在一位美术老师那里，看到了真正的连环画，后来，又在小镇的文化站看过了那里所有的文艺书籍，后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆里的那些大部头小说在花尽了我所有的课余时间的同时，让我受益匪浅?? （3）使我读书的深度不断增加，从读书不求甚解，囫囵吞枣，到边读边悟，还养成了勤做笔记，勤悟道理的好习惯。 略★第12自然段：这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。 （4）读书促进了我的习作，醉心阅读使我在想象力和作文方面得到了报偿： 略★第7自然段：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。?? 详★8.9.10三个自然段：阅读使我的想象力大增，而且还使我悟出一个道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 ①联系上文，你能明白什么是“别出心裁”吗？ （别人都千篇一律，而我却掠过了不安分的想法，把秋天比作了??，写得和大家都不一样，标新立异，与众不同，这就叫“别出心裁”。） ②给别出心裁找找近义词和反义词： 近义词：标新立异 与众不同 不落窠臼 ?? 反义词：千篇一律 墨守成规 一成不变 ?? ③你还能举个生活中的例子来说明什么是“别出心裁”吗？ （学生根据自己对生活的观察举例子。） 29
④ 读写结合 别出心裁”训练营：请你大胆创造，给下面这句话来个“别出心裁”： 当我捧起书时， ⑤学生写作——交流反馈，评议，鼓励学生用比喻、或者对比等其他方式表达“开学了”的意思——修改——再交流，小结“别出心裁”） 详★13、14自然段作者的写作经历告诉我们：作文，要写出真情实感；作文练习，离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 ①什么是“呕心沥血”？ 我们可以借助字典查查关键字的意思，再连起来说说词语的意思：形容费尽心思 ②作者的这个观点，你有没有相同的感受？结合你的经历说一说？ 3.回忆读书的经历 同学们，读书给了作者这么多的好处，那作者到底读了哪些书呢？你能用自己的话说说吗？ 读被称为“香烟人”的小画片 读书 读连环画和小书 到小镇文化站读文艺书籍 在学校图书馆读大部头小说 4.小结：是呀！正是这些读书经历，给作者带来了极大的好处呢！ 四、品读语言，学习积累 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣。读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1．感受生动的比喻的好处。 划出文中所有的比喻句，说说是把什么比作什么？这样的比喻妙在哪里？ ★1段：书，被人们称为人类文明的“长生果”。 （长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续 30