复本信度：又称等值性系数，它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体， 然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。 如果两个复本的施测相隔一段时间，则称重测复本信度或稳定与等值系数 内部一致性信度
⑴分半信度⑵同质性信度：代表测验内部所有题目间的一致性。
信度与测验分数的解释
?解释个人分数的意义有两个作用:⑴估计真实分数的范围 ⑵了解实得分数再测时可能的变化情形
影响因素：1、样本特征：样本团体异质性的影响；样本团体平均能力水平的影响 、测验长度：越长越有代表性，被试猜测因素影响越小；遵循报酬递减原则 、测验难度：0.5±0.2
、再测法或复本法求信度，两次间隔时间越短，信度系数越大
在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的准确性。测量的效度除受随机误差影响外，还受系统误差的影响
信度和效度的关系：⑴信度是效度的必要而非充分条件；⑵效度是受信度制约的。 效度的性质：相对性、连续性
内容效度：也称逻辑效度,指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性；从而确定测验是否是 所要测量的行为领域的代表性取样。这种测验的效度主要与测验内容有关，所以称内容效度。 内容效度的评估方法：①专家判断法②统计分析法③经验推测法 最高行为的测验要求有效高的表面效度。
构想效度：也叫构思效度、结构效度。它主要涉及的是心理学的理论概念问题，是指测验能够测 量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解 释的程度如何。
⑵构想效度的评估方法： ①对测验本身的分析：
Ⅰ测验内容效度可以作为构思效度的证据
Ⅱ测验的内容一致性指标可以推断测验是测量单一特质还是多种特质 Ⅲ有时分析被试者对题目的反应特点也可以作为构思效度的证据。 ②测验间的相互比较：区分效度；因素分析法 ③效标效度的研究证明 ④实验法和观察法证实
效标效度：又称实证效度，反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度。被预测 的行为是检验效度的标准，简称效标。分为同时效度和预测效度两类。 ⑵效标效度的评估方法：①相关法②区分法③命中率法
影响因素：测验本身的因素；测验实施中的干扰因素（主试，被试）；样本团体的性质；效度的性质
难度，指项目的难易程度。通常以通过率表示，即以答对或通过该题的人数百分比来表示： P= R/N×100% （P代表项目的难度，N代表群体被试者人数，R为答对或通过该项目的人数）
值越大，难度越低，P值越小，难度越高
计算方法：二分法计分P=(PH+PL)/2,非二分法的项目：P=X-/Xmax×100%
值越接近于0.50，区别力越高，即难度在0.50左右的试题比较合适，各题难度在0.50 ±0.2 之间。测验的难度直接依赖于组成测验的项目难度，如果被试样本具有代表性，对于中等难度的测验， 其测验总分应该接近常态分配。
项目区分度，也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。取值范围介于－1到＋1 ?计算方法
⑴鉴别指数：D=PH－D为鉴别指数，PH为高分组在该项目上的通过率或得分率，PL为低分组在该项目
上的通过率或得分率。
⑵相关法
?区分度与难度的关系：一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的 被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。
测验的用途分两类：显示和预测。 工作分析及步骤：
1．工作分析：对于选拔和预测功用的预测性测验，它的主要任务就是要对所预测的行为活动作具体
分析，称为工作分析。
2．这种分析包括两个步骤：⑴工作分析⑵对特定概念下定义⑶确定测验的具体内容 测验题目的来源可分为三个方面：
1．已出版的标准测验2．理论和专家的经验3．临床观察和记录
命题的一般原则1．内容方面要符合测验的目的 2．文字方面语句要简明扼要
3．理解方面不要使人误解 4．社会敏感性方面尽量避开
编制操作测验的四条原则：1、明确所要测量的目标，并将其操作化2、尽量选择真实性程度较高的的
项目3、指导语要简明扼要4、制定评分标准，确定计分方法。
试题的排列方式:1．并列直进式;2．混合螺旋式
主试的资格：知识结构、专业知识、职业道德（测验保密和控制使用，保护隐私）
选择测验需注意：1、必需适合测验的目的2、必须符合心理测量学的要求 测验前的准备及注意事项
测验的环境条件
实施程序：1、指导语：对被试的指导语；对主试的指导语 2、时限 3、（被试的误差：应试技巧、练习效应；动机与焦虑因素；反应定势）
测验结果的报告：不能绝对化，在解释测验分数时，从相近的团体、最匹配的情境中获得资料
第六章 咨询心理学
1. “向求助者提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程”，是罗杰斯关于心理咨询的操作性定义的核心内容。
2.心理咨询的限制性观点包括:咨询师的职责限制、时间上的限制、感情限制、咨询目标限制。 3.咨询时间应有所限定属于咨询师时间限制的内涵。
4.心理咨询的任务只是解决心理问题本身，不包括引发心理问题的具体事件。 5、咨询时间一般定为每次60分钟左右较好，两次咨询之间的时间间隔一般为一周。
6、心理咨询目标的确定，必须根据心理问题或心理障碍的性质、咨询的复杂程度、咨询师个人实际能力来决定，它不是任意的。内容：只能锁定求助者的心理问题；咨询效果的评估应事实求是。 7、精神分析理论由费洛伊德所创立。精神分析学说概括为：关于心理结构、关于人格结构、关于心理动力、关于心理发展、关于适应问题。
8、费洛伊德认为，人类的心理分为潜意识、前意识和意识三个层次。 9、潜意识是介于无意识和意识之间的一部分，不属于精神分析的分区观点。
10、精神分析理论之所以被称为深层心理学，是由于其十分强调深层的无意识对人类心理的作用。 11、精神活动包括本我、自我和超我，属于精神分析理论的人格结构观点。
12、心理动力学是精神分析理论的核心内容。力比多是人的性本能，但不是心理发展的唯一动力。个
体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展，是费洛伊德心理动力观点的全部。
13、费洛伊德认为性心理的个体发展可分五个阶段：口欲期、肛欲期、生殖器期、潜伏期、生殖期。 14、钟友斌提出“中国的精神分析”和“认识—领悟疗法”（即中国的精神分析疗法）。 15、巴甫洛夫和桑代克是行为主义心理学的先驱人物。
16、华生认为，行为可通过学习和训练加以控制， 典型的环境决定论
17、行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程，这个行为治疗的定
义是由沃皮首先提出来的。
18、心理咨询按性质分类：发展心理咨询、健康心理咨询。按咨询的规模分类：个体咨询、团体咨询。按咨询时程分类：短程咨询（1-3周以内）、中程心理咨询（1-3月以内）、长期心理咨询（3月以上）。 19、3岁以前婴幼儿心理发展的最大威胁是安全感得不到满足。
20、儿童心理障碍多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等等。
21、儿童期的性心理咨询包括三个方面：性别认同、性冲动的困惑、性好奇。
22、少年期的性心理咨询包括四个方面：性道德、性法律、性心理和性医学知识、性心理知识 23、青年期、成年期的性心理咨询多集中在婚、恋和夫妻性生活方面。
24、影响老年性生活的心理因素：认知偏差、兴趣下降、性态度老化、对衰老的恐惧、人际关系问题。 25、对每一类性行为问题的严重程度，依据自我体验、行为表现、对生活和工作的影响和对社会功能
的影响程度，可分为三种：性行为失调、性行为障碍、性行为变态。
三级心理诊断技能知识点
第一节 初诊接待与资料的搜集、整理
一、表现出咨询人员应有的仪态：服装整齐、坐姿端正 、表情平和 （既不可板面孔，又不可喜笑颜开）保持正常的社交距离：1.5米左右；保持正常的咨询位置：不可直视对方眼睛可扫视对方眼神或表情。
二、简洁询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问
间接询问如：“我很希望知道，我在哪方面能向您提供帮助。”“您希望在哪方面得到我们的帮助？”直接逼问如：“您有什么问题，说吧！” “您找我们有什么事，说吧！” “怎么啦？有什么问题，说吧!” “出什么事啦，说吧！
三、简洁询问求助者希望得到哪方面的帮助后明确表明态度，向求助者说明是否能向其提供帮助。 在接待过程中要说明保密原则，并说明保密例外；在向求助者表明可以对他提供心理学帮助之后，应立即简要地向求助者说明心理咨询的性质。确保求助者了解什么的心理咨询，心理咨询如何进行，心理咨询主要解决什么问题，而不能解决什么问题等等。应当向求助者说明，心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。“协助”二字表明，咨询是否成功在很大程度上取决于求助者是否主动参与的态度和行动。另外还要说明，咨询是一个过程，有些问题不是一次两次的交谈就可以解决的，有时会有迂回曲折甚至反复，也有些问题甚至是难以完美解决的。还应向求助者说明求助者的权利和义务，并与求助者协商确定使用何种咨询方式。
?需要保密的内容
?求助者的个人资料 ?会谈的内容 ?心理测验资料
?保密例外
?求助者同意透露的信息 ?司法机关要求提供的信息
?针对咨询师的伦理和法律诉讼 ?法律规定的保密问题限制
?求助者对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁 ?求助者患有危急生命的传染病 四、初诊接待中应注意以下内容：
1.避免紧张情绪：对操作步骤熟练自如；条件允许的情况下，可增加见习时间。 2.语言表达(避免使用方言），使用专业术语，应说明其内涵和外延。 3.反复说明保密原则：一旦由咨询人员泄密，求助者有诉诸法律的权利。
4.说明心理测量的功能的有限性
5.注意仪态：不吸烟，不许做多余的“下意识”动作。 五、确定谈话内容与范围的参照点
(1)求助者主动提出的求助内容 (2)咨询师在初诊接待中观察到的疑点
(3)咨询师可以根据心理测评结果的初步分析发现问题 (4)上级咨询师为进一步诊断下达的会谈目标 (5)会谈中若有一个以上内容，应分开处理。
六、确定提问方式：一般情况下，应使用开放式提问，不使用封闭式提问。但是特殊情况下，也可以使用半开放式提问（或称为限制性开放式提问）。有时为了确证某种现实是否存在也可以使用封闭式提问。
七、倾听：全神贯注地、倾心地听；不能随便打断求助者谈话；不随便插入自己的评价；注意谈话内容是否合理；及时把握关键点
八、控制会谈内容与方向的技巧：
?释义：重复求助者话语中的主要内容，并顺便提出另一个问题。
?中断：在谈话中暂时休息一下，当求助者因情绪激动或思维混乱而喋喋不休时，不能强行让他停
止说话。
?情感反射：心理咨询师有意识的刺激一下求助者，使他把会谈转向某类问题。初次会谈尽量不使
用。
?引导：由目前的话题引向另一话题。 九、会谈时，咨询师只能持一种非批判性态度。理解是最中性化的和非评判性的 。
“理解”只说明对他的行为或情绪发生的规律或必然性有了肯定的看法，而对其社会效果和其他后果仍是一种保留态度。 十、对谈话内容进行区分和鉴别
1、程度上的区别：区分情绪（或想法）与行为 2、内容的真伪
3、描述准确（是压抑还是心烦？） 4、内容要具体（例如失眠的详情） 5、无关紧要问题的取舍 十一、会谈的种类：
?摄入性会谈：通过会谈了解病史，了解健康状况、工作状况和家庭状况等； ?鉴别性会谈：通过会谈和观察确定使用说明测验和鉴别措施；
?治疗性会谈：即针对心理问题和行为问题所进行的会谈，往往是心理治疗的一种； ?咨询性会谈：会谈涉及的往往不是病人而是健康人的某些问题；
?应急性或叫做危机性会谈：当患者或当事人发生意外时，心理咨询师用会谈法给以帮助的情况，都列入这一类会谈。
十二、不恰当提问的消极作用：