的职业和少数社会成员享有的消遣和娱乐，而扩展为现代人生活的重要组成部分，扩展为现代人终身的需要和习惯。
125、如果你想拥有健康的心灵，请参加体育活动吧！如果你想拥有强壮的体魄，请参加体育活动吧！如果你想拥有成功的人生，请参加体育活动吧！如果你想拥有参加体育活动的习惯，请从学生生涯开始吧！
126、20世纪是人类征服自然成就最辉煌的世纪。我们的科学技术成就几乎是过去所有世纪的总和。但是，20世纪也是人类破坏自然\成果\最\辉煌\的世纪——河流与空气的污染、森林的毁灭、酸雨的肆虐、臭氧层的破坏------也在这个世纪登峰造极。
127、理想的美育必须走出书本的\小天地\，融入到大自然中去，在大自然的怀抱里，享受它的温馨，感受它的灵气。
128、但现在我们的学生离大自然何其远矣！当我们把学生关在教室里进行所谓\美育\是，学生早已不懂什么叫\两个黄鹂鸣翠柳\，不懂什么叫\炊烟四五家\，不懂什么叫\惊涛拍岸\，也不懂什么叫\春风亲吻草地的和煦\和\秋雨敲打树叶的凄婉\大自然是一部无与伦比的\美育教材\，是美育的源头活水。
129、我千百次的说，缺少了诗意和美感的涌动，孩子就不可能得到充分的智力发展。 130、让学生走进大自然，全身心地去阅读大自然。没有对大自然发自内心的亲近，没有与大自然水乳交融的和谐，就不可能有真正理想的美育！
131、其实，不用那么多的\设计\，从某种意义上说，对自然的接近，对自然美本身的感受就是教育。
132、、幼年时父母的慈爱，童年时好奇心的满足，少年时荣誉心的树立，中年时成功的喜悦，老年时受到晚辈敬重的尊严，以及暮年时回顾全部人生毫无悔恨与羞愧的那种安详而满意的心情。这一切，构成了人生全部可能的幸福。
134、生命的美育的目的，就是要让学生懂得生命至高无上的美的价值，特别是要悦纳自己，善待自己，享受生命成长的快乐，也尊重他人和其他形态的生命。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他都不会轻易放弃生命；不管他处于什么样的人生阶段，他都能享受到属于自己生命的乐趣。
135、生活的美不等于生活的完美，生活的阴影、曲折和困境也是生活的组成部分，是生活应有的色彩，而且，我们每一个人通过自己的行动也在创造着生活的美。
136、还没有步入艺术之殿堂，连通往艺术之路还没有找到，一些家长就迫不及待的要求孩子参加各种形式的考级，逼着孩子走向学艺之歧途。我主张让孩子们迈着轻松的脚步，怀着纯洁的童心步入艺术之殿堂。
137、、每一位家长都应该是孩子美育的启蒙者，不单单是陪着孩子练琴，而且应该给孩子提供一个高雅的美育家庭环境，让古典名曲回荡客厅，让文学名著驻足书橱，让世界名画悬挂四壁。
138、真诚只能用真诚来唤起，善良只能以善良来培育，而美丽也只能靠美丽来滋润。 139、对自己讲仪表，对别人讲礼貌，对社会讲公德，回到家讲孝顺。
140、德国是一个崇尚文化艺术、重视美育的国度，在人群中很难找到不了解音乐、不懂乐器的人。这或许是德国人为什么富有创造力的谜底之一。
141、亲爱的朋友，让我们为初春是悄然绽放的第一枝新绿而欣喜；让我们为晨曦中喷薄而出的第一缕阳光而欢呼；让我们的思想为莎士比亚、雨果、托尔斯泰和罗曼-罗兰而震惊；让我们的情感为贝多芬、肖帮、柴可夫斯基和冼星海、阿炳而激荡；让我们具备宽广而纯洁的胸襟，在人生的旅途中笑傲风云；让我们拥有美丽而善良的心灵，在生活的海洋中助人扬帆------
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142、劳动教育不仅造就未来好公民的教育，而且是提高公民将来生活水平及保障其幸福的教育。
143、形成正确的劳动观念，培养学生对劳动的尊重和热爱，关键要在劳动实践中进行。 144、还有一些学校甚至把劳动作为对违纪同学的一种处罚措施，如罚打扫教室或厕所等，这种处罚方式带来的消极后果就是使学生把劳动看作是一件丢人的事情。
145、对于每一位深爱自己孩子或学生的父母与老师来说，应该学会让孩子自己的事情自己做，要学会放手让孩子和学生承担必要的劳作。从某种意义上可以说，剥夺了孩子和学生的劳动权利就等于使他们丧失了成长的机会。
146、目前，家庭不理解、不支持、不配合劳技教育的情况比较普遍。许多家长认为，只有做题目才是学习，动手实践不是学习。
147、在绝大多数中小学中，劳技教育已成为被遗忘的角落，这个问题突出表现在师资和课程教材两个方面。
148、我们应该清醒地认识到，首先应该把学生培养成合格的劳动者，然后才能使他成为优秀人才。
140、学校应该利用劳技学科与生产、生活紧密联系的特点，让学生走到城市的街道工厂、农村的乡间田野，引领学生逐渐接触社会，正确认识社会，勇于参与社会，强化学生将自我完善与社会发展紧密结合的观念，把学生锻炼成为将来能够用双手支撑并创造生活的栋梁之才。
150、通过劳动发展学生智力的关键在于让学生在劳动中学会思考，激发孩子们的好奇心、求知欲和想象力，开发学生的智力。
151、只有当一个人从童年起就养成厌恶肮脏邋遢的自然习惯时，只有当这种习惯变为看待周围环境的、带有情感的审美观时，才有可能产生对待自我服务的自觉态度。
152、优质的学校是人才的摇篮，劣质的学校则是智能的坟墓；优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐，常惊奇，主动的探索，健康地成长；劣质的学校则是孩子们的\地狱\，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动地接受，人格在萎缩。
153、学校的特色不是空穴来风，它是校长独特的教育理念的产物，是学校长期发展过程中逐步形成和确立的，当然，它同时又建立在教师的特长之上的。
154、、一所学校的品位首先是一所校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻。
155、一个没有出息的校长总在埋怨教师，一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长，能把教师的创造性发挥到极致。校长应该用自己的科研、教学成就去影响教师。 156、一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。一个不想当元帅的士兵不是好士兵，一个不想在全国乃至全世界做最优秀校长的校长不是好校长。
157、评价一所学校优劣的标准是多种多样的，且总是处于动态之中。但我认为，最重要的就是学校的特色。
158、一所学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名师。 159、我们不能要求每个老师都优秀，但要求每个老师都能冲击优秀、追求优秀。
160、学校应充分利用社会的各种教育资源，调动一切可以调动的力量，应尽一切可能请进名师专家，让教师和学生有较多的机会聆听大师的声音、与大师对话。这多少会机器他们向往大师、成为大师的冲动，多少会使他们觉得大师就在身边，大师并不遥远。 161、我认为，对于学生来说，最重要的两个问题是善于探索和具有良好的习惯。 162、我们相信，改变传统的教学方法不会影响到成绩，最好最优秀的学生是不会惧怕高考的。
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163、我们应该形成和善待人、文明礼貌的习惯。应要求所有的孩子见到老师、客人都主动打招呼，老师遇到学生也应该微笑点头。校园就是一个家，来者就是客，要让学生有这样的心态、这样的感觉。
164、图书馆和计算机房是学校设施的灵魂。把学校的图书馆办到教室里、走廊上，学生随时可以找到自己想读的书、想查的资料；把学校的计算机房办到教室里、走廊上，学生可以随时上网浏览，随时乐意与专家联络。
165、其实，教师不是万能的。谁说没有教育不好的孩子，让他去试一试？当然，从道理上说也许没有错。但是在实践中要受到教师本人的经验、智慧、灵感、激情以及教育对象的许多方面的制约，因此完美的教育是困难的。这也并不妨碍我们去追求完美，教师不能轻易放弃。
166、20多年的教育研究生涯中，我一直在探寻着改变中国教育的道路。现在似乎有一点明白了，这就是上天-----去最大可能地影响决策；或者入地------去最大可能地影响学校。新教育实验也许就是最好的入地方法。
167、生活中的一些人，为什么没激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。 168、自信使人自强，适当的\骄傲\使人成功。
169、培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。 170、一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。
171、自尊心是人的心灵里最敏感的角落。教师一定要尊重他人尤其是学生的人格。 172、挖掘你生活中、你职业中的内在魅力。大烦恼才能有大乐趣，大问题才能有大成就。 173、教师要善于发现教育的乐趣，因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的都是一些个性迥异的孩子，都是一个个前程不可限量的个体。
174、没有学校的民主，谈不上社会的民主。 175、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
176、有心就能成功，无心就不能成功。有心栽花花自发，无心插柳柳无荫。
177、现在的问题是，我们很多人，激动了一下，兴奋了一下，没有付诸笔端，这些\火花\不久就烟消云散了。
178、我非常赞同教师记教育日记，将自己的体会都记在本子上。或许这种本子以后可以成为《中国教师日记丛书》中的精品。
179、你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。 180、教师应该有三历：学历、经历和阅历。不一定将名山大川都走遍，行万里路和读万卷书，其价值是一样的。
182、、不要把教育家看得多么神秘，每个教师都可能在中国成为非常有影响的教育家，甚至可以走出国门，享誉海外。每个人都可以做到，关键在于是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心。
183、事实上，很多教育家只不过是把别人的财富应用到自己的教育实践中，提出很多理论上的共鸣而已。 184、我希望我们的教师认真关注窗外的世界。
185、所有的环境都能够产生教育家；所有的磨难，都可能造就教育家。 186、真正见功夫的是，你要把差的学生教育好，把差的学校管理好。
187、只会教好学生的教师，不是好教师；只会教好学生的学校，也不一定是非常优秀的学校。
188、我们不能强求每个教师一定有我将的这样一种理想和追求，但是，我想，如果一个社会没有这样一些理想的教师，如果一个校园没有这样一些理想的教师，那就是一种悲哀，既是社会的悲哀，也是教育的悲哀。
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189、从某种意义上说，一个校长就是一所学校。一位好校长就是一所好学校。的确，校长应该是一校之\魂\。完全可以这样说，学校质量如何，学校水平如何，学校境界如何，取决于校长。
190、从某种意义上说，校长也是教师，是特殊的教师，其特殊性在于他是教师的教师。校长是聚集教师精神的一种力量。
191、凡是读书多的孩子，一般来说，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执著。
192、校长的声誉和形象为引起足够的重视，原因之一是校长的角色没有从\职务校长\向\职业校长\的转变。
193、校长不必有自己的理想，不必有自己的理想，不必有自己的主张，岂止是不必，甚至是不能！因为他必须看上级的眼色，听上级的命令，一服从为天职。这也导致了大多数学校校长都是急功近利，饮鸠止渴。
194、在世界上，可能中国校长的\寿命\是最短的。任期太短，谁有心思放眼长量？谁有心思未雨绸缪？
195、作为校长，他不仅要热爱学生，还要热爱教师，热爱学校。所以，校长的爱更加博大，内涵更加丰富。
196、教师有没有理想在很大程度上取决于校长有没有理想。一个充满理想的校长，他会调动教师的激情，他会挖掘教师的潜能，他会扬起教师理想的风帆。
197、衡量一个校长是简单的管理者，还是教育家，根本就是看他有没有自己的办学理念，有没有自己的教育思想。
198、一个校长当然必须踏踏实实地去做。但仅仅如此是不够的，历史不会记住苦劳，历史只会记住功劳。而功劳就是你的创新，你的风格。第一是特色，第二是特色，第三还是特色。 199、学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育极大的悲哀。有特色、有风格、才能有风采，才能有地位。
200、如果一个学校只有一个声音，即校长的声音，那么，这个学校很难说是有生命活力的学校。
201、校长不仅要善于读书，还要善于读脑。一个善于读周围教师的脑的校长，才是真正高明的校长。
201、对于上级的知识，不仅仅是尊重，而且要服从。即使在思想上暂时还有不同的看法，但行动上都必须服从。
203、教育科研的投入是一个校长最有远见的投入，而轻视教育科研的校长显然是缺乏远见的校长。 205、我主张，搞教育科研要抓住大师，和大师对话。
206、凡是真正优秀的校长，同时一定是一个教育科研的追求者和成功者。
207、校长的使命就是搭台，让每一个角色都表演到位。校长什么时候最得意、最精神？应该是教师一个个生龙活虎的时候。
208、校长的成功在于教师的成功。校长要想自己的事业取得成功，就应该努力创造条件让学校的每一位教师有成功感。
209、如果一所学校产生了一大批名师，乃至产生了教育家，这样的学校绝对是第一流的学校，而这样的校长当然也绝对是第一流的校长。
210、现在一些学校越修越豪华，但就是越来越远离自然，越来越远离孩子的心灵。 211、学校的每一个角落，都应该散发着优秀文化的气息。凡是第一流的学校，都非常注重校园文化氛围的营造。
212、校长是学校的总设计师，校长是学校环境的设计者和管理者。校长的境界也可以于细
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微之处见精神，因为学校的每一个细节都能反映校长的精神。
213、只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能享受到人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的伟大；只有爱，才能赢得爱。
214、只有具备同情心，才能帮助弱者，体现出自己的价值；只有具备同情心，才能使社会涌起爱的浪潮；只有具备同情心，才能使社会真正具有平等意识。
215、优秀的学生在学校里就自觉培养\敢为人先\的个性，对一些疑难问题敢于提出自己的个人见解，敢于\钻牛角尖\，不盲从所谓的权威，敢于跳出原有的圈子，为了真理，从实际出发，敢于向任何权威挑战。
216、只有自信，才能敢于面对困难；只有自信，才能充分发挥自己的能力；只有自信，才能永远保持乐观的心态；只有自信，才能善于处理各种关系。
217、无论遇到什么情况，我们都不要怀疑自己的能力。一个人如果不相信自己，还能指望谁相信他呢？
218、面对生活的风风雨雨，只有具备坚强意志的人，才能活出多彩的人生。
219、我们常把一个身处现代社会却不懂得欣赏音乐，没有文学修养，对球类运动一窍不通，对博物学没有了解，不能熟练操作电脑的学生比喻为\读书机器\。
220、教育上真正切实可行、能做到的就是张扬学生的个性，培养学生的特长。\基本素质+特长\的培养模式应是学生素质发展的方向。
221、以一颗快乐的心对待别人的人通常也会得到同样的快乐。 222、想象力是一种宝贵的品质，他是发明、创造的源泉。
223、教育的水平在很大程度上取决于全社会对于教育的理解水平。我们在批评教育的时候，不要忘记反思教育赖以生长的环境。因此，改变教育，我们必须改变社会的教育认知水平。 224、教育的神圣是寓与教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。
225、享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。我们扪心追问，在学校的每一天，我自己快乐吗？孩子们快乐吗？答案可能是不乐观的。幸福是一种体验，同样的日子，有人觉得幸福，有人却感觉不到幸福。但是，可以肯定，没有教师的幸福，就不会有孩子们的幸福。 226、写日记就是一个好习惯。通过写日记，可以让孩子对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼他观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高他的写作水平；可以让子女倾诉自己的情感，调节自己的情绪；可以培养他独立的个性和独立处理事物的能力；可以锻炼他的意志，开阔他的心胸，净化他的心灵。
227、赏识导致成功，抱怨导致失败。 228、父母不要把世俗的、庸俗的东西教给孩子。父母教孩子善于伪装、掩饰、讨好，无疑是在扼杀孩子纯洁的天性。
229、现在社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。
230、同学之间的互相影响，有时比老师的作用还大。因此，古人讲，莫交不如己者。这当然是自私了一些，但是要善于利用伙伴的教育力量，让学生在互相激励的情景中前行。 231、新教育不是不要传统，而是要认真研究传统。其实，在古代的语文教育中，就有不少很有价值的东西，如蒙学、诗教等。我们还远远没有进入教育的必然王国，连儿童各种学习能力的关键期还不知道，所以，更应该注意总结别人已经成功的东西。新教育实验的内容，其实正是这种努力的尝试。
232、生活毁灭人是无声无息的，就象滴水在不经意之间慢慢穿过石头一样。同样，生活成就人也是无声无臭的，只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成
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