就。
233、校长不是官。现在许多校长太象官，太注重职位的权力，因此丧失了许多真正与教师沟通的机会，而校长离开了教师的爱戴，就成为孤家寡人，从而他的权力就没有对象。 234、童心是一种境界。老子的著作、李贽的文章都对童心倍加推崇。难得的是人过童年，仍具有童心，用天真的眼光看世界，看人生。童心可能不成熟，也可能不理性，但是童心可能会有天才的洞察力，惊人的创造力。
235、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过，\教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。\这个命题不知多少次被教育家们说提出，但现实的教育生活总是在舍本求末。没有灵魂的教育其实与训兽差不了多少。
236、美国学者威尔.杜兰特在《探索的思想--哲学的故事》中说，专门术语的高出生率已经把那些专家孤零零地与世人隔开了。现在教育学可能也有这样的倾向，因此，呼唤现代知识的人性化，不仅是James
Harvey Robinson 的呐喊，也是我们普通教师的心愿。其实，知识不被人们所理解、所欣赏，本身就是一种悲哀。
237、教育的有为与无为是相对的，教育是心灵的艺术。
238、只要心中充满阳光，哪怕你跌入了天边的黑暗与寒冷的深渊，你的心中，你的世界也会是明亮而温暖的。如果我们的校长，让我们的老师们在每天的日记中尽可能去捕捉孩子们生活中的美丽的东西，寻找孩子们身上的可爱的闪光点，那么，他的心中，他的教育世界也一定是温馨而美丽的。
239、每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。教师也是如此。而且，这两个世界又是互相影响的。在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时，在智慧的世界，他也一定会找到\把发现留给学生\的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。
240、书法、绘画、体操、乐器等，
都是感官训练和心理刺激的有途径，早期对儿童的感觉器官如手指、眼、耳、口等进行训练，对人的发展非常重要。对发现儿童的才能也有一定的意义。但是，我们许多父母往往功利心太明显，总是希望孩子成名成家，依靠自己的特长出人头地。其实，特长只是人的个性化的组成部分，是人享受生活的一种方式，是陶冶情操、丰富自己精神生活的重要前提。 241、教育的名声有每况愈下的趋势。作为一个教育学人，经常反省思考。政府的政策与投入是否有问题？学校的管理与课堂是否有问题？父母的养育与榜样是否有问题？社会的舆论与倾向是否有问题？也许，谁也无法逃脱责任。我们不是追究责任，而是寻求方案。如果有更大的自主权，允许探索，教育可能会有另外的景象。因此，教育改革的关键是解放。---一种有游戏规则的解放。
242、读书，是我关于教育的最重要的注释。我认为，一个人进学校不一定就是接受教育，只有他真正读书了，那才是意味着他在接受教育了。
243、\如果说少年期成长的关键是有良好的早期教育背景，那么青年期以后成才的关键则完全取决于主体因素了，取决于一个人有没有良好的自我认识能力，能否选择一个富有意义而又切实可行的人生目标；取决于一个人有没有充分的自信心，相信只有自己才是自己命运的主人；取决于一个人有没有高度的自控力，努力扼制自己的非目标行为，调节自己的整个身心活动向着目标迈进。在这个意义上说，能否成才，在很大程度上取决于自我心理的训练和不断完善。\
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244、只有做到\有所不为\，调节自己的全部身心向既定目标迈进，你才有可能加入成功者的行列，只有自己才是命运的主宰者。
245、一位在美国读书的华人学者说，所谓一流大学，就是把一群最优秀的人集聚在一起，让他们的思想火花互相碰撞，产生创造的智慧。而我们的许多重点大学甚至重点中学，差不多是把他们集中起来，给他们灌输，扼杀他们的创造性。
246、父母和老师在培养儿童智力的同时，切不可忽视非智力因素的培养，应该使年轻一代具有远大的目标、广泛的兴趣、热烈的情感、坚强的意志、独立的性格。作为成人，更没有必要对自己的智力水平持怀疑态度，乃至自怨自艾或怨天尤人。应当知道，所谓\三分天注定，七分靠打拼，会拼才会赢\，只有自己才是命运的主宰。
247、对我影响较深的教育信念是：教给学生们惠及一生的东西：用传统的精华为其奠基，用人文的环境为其培植，用现代的技术为其武装，用科学的理念引导其发展。
248。教育是一个\危险\的行业。如果我们的老师没有基本的素质，他其实就是在冒险。一个100%的生命价值可能就毁在他的手中。
教育是最复杂也是最简单的行为。说它复杂因为他没有止境，说它简单似乎任何人不需要培训就可以上岗，我们的父母们都是如此。
249、行动！行动！行动！这是新教育给人们的呼吁。也是新教育给自己的期待。 250、钟启泉先生有一个观点我很同意：教师本身就是课程。其实，无论是新课程还是旧课程，只要教师是一个不断学习的人，是一个善于思考的人，他的课堂就一定精彩。最好的教育理念不一定是最新的，往往是永恒的。
251、日记是笔耕的田园，也是人生的史册，而时间永远翻卷着书页，等待着你的浓墨书写，等待着你的重彩描绘。学生朋友们，愿日记成为伴随你们终身的生活习惯，愿日记成为你们人生旅途所必须经历的精神跋涉，愿日记陪伴着你青春的脚步，奋飞的旅程，让你们走上成功的人生。
252、一个国家的教育水平取决于这个国家的全体公民对教育的关注与理解。因此，教育的启蒙运动有必要在我国进行。让真正的优秀教育理念走进民间，是我们的重要使命。 253、如果我们能随时随地，把我们的所思、所想、所感记录下来，相信这是你一生最大的财富。通过写日记让教师和孩子们一起成长，如果没有教师自身的榜样激励，很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。
254*\教育科学研究不是学者的专利，教育第一线的广大教师应该是教育科学研究的主力军,广大的第一线教师扎根于丰富的教育沃土，拥有大量的教育感性经验，在教育科学研究方面有得天独厚的优势。\
255,*\大凡有成就的教师，对教育都应当具有独特的思想建树；而要形成独特的思想建树，又必须深深地扎根于教育实践，对教育有深入的思考与研究。\
256,在教育史上，古今中外许多著名的教育家，大多亲自办过学或做过教师，有自己的教育‘实验'。
257,人与人的差别在很大程度上在于有没有精神，正如死人与活人的差别在于有没有一口\气\。因此，怎样振作精神，活得精彩，是我们每一个教师应该思考的问题。
258,昨天看到一个广告：态度是一种方法，态度是一种眼光，人生的态度决定人生的高度。我怀疑是不是侵犯了我的知识产权？其实，我们所说的精神状态，就是指人的态度。每一个人都可以用不同的方式生活，可以是积极的，也可以是消极的；早晨起来，可以让自己奋昂地开始新的一天，也可以没精打采地开始自己的生活。因此，他们的每一天是不一样的。 259,其实，日记更是一个过程，一个成长的过程，在你不经意中间，你已经成长、发展、进步了。坚持本身是一种美丽。
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260,谷建芬老师说过：成功与成名是不同的。我很有同感。歌星可能在一夜成名，但是我们不认为他（她）成功了。昨天晚上李反动也说有些人名气很大，水平却不怎么样。因此，学会拒绝虚名，努力追求真正的成功，应该是新教育实验发展的方向。
261,读书、反思、分享是青年教师成长最为有效的方式与途径。分享是指能够把自己的思想与经验与同伴和其他人，尤其是专家，进行各种形式的交流。\萝卜炖萝卜永远只是萝卜味，放上一块肉哪怕是肉骨头，这萝卜的味道就会变成醇香的佳肴\。当然，在现代社会，专家离开了萝卜，也是没有人喜欢的肉骨头--营养过剩。 本文文档版下载：http://www.k12zy.com/14/49/144922.htm
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薛法根之人生三堂课
作者：佚名 文集来源：转载 点击数：56 更新时间：2010-3-23 -
人生三堂课——薛法根的成
我们习惯于用眼睛看别人的故事，其实每个人都有属于自己的成长的故事。如果换个视角看自己，或许你会发现那些并不精彩的故事里也有那么一丝感动，令你自己，也令看这故事的人。 一
我并不是一个聪明的人，但我自己觉得还算是勤奋的，至少在自己所钟爱的语文教育上。这得感谢我的母亲。我的父母都是地地道道的农民，很穷，虽然不识字，但他们的淳朴、善良、勤劳就是一本最好的书。记得我读小学三年级的时候，母亲买了一只新竹篓，我和妹妹争着要背。母亲和我们约定：谁早起谁就能背这只新竹篓和她一起去割草。我们都把能背新竹篓和母亲割草看成是一件很值得自豪的事情。于是，我每天抢着早起，背上新竹篓和母亲一起在蒙蒙的晨雾中走向碧绿碧绿的田野。蹲在桑树地里，闻着青草的气息，将新竹篓一把把地塞满，我小小的心也被快乐填得满满的。当朝阳升起的时候，我迎着乡亲赞许的目光，放下竹篓，背起书包上学。那一天，总是阳光灿烂！劳动最有滋味，这不是从书本中学到的，而是源自我心底的生活。在每个早起的日子里，母亲悄悄地在我成长的心田里种下了勤奋、细腻、坚韧，以致在今后的岁月，日渐丰盛，心田的杂草自然萎枯、消解。我懂得，任何的懈怠都会使慵懒潜滋暗长。于是，五年的师范生活，我在生活委员、劳动委员的岗位上干得不亦乐乎。别人不愿意做的小事、杂事、琐碎事、麻烦事，我都不声不想地做了，居然做得津津有味。有三年时间，我业余时间替学校看宿舍大门，就连星期天，我也呆在值班室，一边值班，一边练书法，兼带着卖邮票（纯粹义务）。“天道酬勤”，成绩并不突出的我竟然被新苏师范推荐到无锡师范读小学教育大专班，又被无锡师范推荐，成为光荣的学生党员。劳动最有滋味，这已经不是书本上的文字，而是实实在在的人生经历。只管耕耘，不问收获，或许，金秋就在前面的某个驿站静静地等你，只要你有足够的耐心。其实，人生的底色从他懂事的那一刻起，就已经不知不觉地打下了。岁月，将这样的底色磨砺成一个人的品性、人格。无论是生在书香门第，还是生在平常人家，都有可能获得最好的教育，我深感幸运。 二
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儿童学走路：跌倒了，爬起来；再跌倒，再爬起来??这就是成长，这就是成长之路！小时侯，我们总能从跌倒的地方爬起来；成人后，我们却失却了那一股韧劲。挫折时，我们需要人扶持，也需要人警醒。
1990年，我校举办了江浙沪两省一市教育整体改革研讨会。学校推荐我承担了其中一堂作文课——景物描写：织女塑像。当时，我踌躇满志，精心设计教案，反复试上推敲，自以为万事具备只欠东风。谁料想，在课堂上，平时伶牙俐齿的学生却呆若木鸡，把我晾在了讲台上。我就象个拙劣的导演，自说自演。课上砸了！面对这堂糟透了的公开课，我难过得无地自容，拆了学校的台，丢了自己的脸，后悔当初意气用事，真想一走了之。在讨论会上，老校长严肃地对我说：“记住：你是在什么课上跌倒的，你就必须在什么课上站起来！”犹如当头棒喝，一心期望领导同情的我幡然醒悟：路还是要*自己走！当时，作文教学还是一个不敢轻易尝试的“禁区”。特级教师也极少上作文公开课，都认为作文课无法了解学生、无法把握课堂，心中没有底。老校长聘请了华东师范大学杜殿坤教授、上海师范大学吴立岗教授为学校的教育科研顾问，并为我牵线搭桥，使我成为他们的“编外研究生”。在专家们的指点下，我确定了“素描作文教学”作为自己的研究课题，迈开了教育科研的第一步。“素描作文”，就是象素描写生一样，将所见的景物、事件如实地、生动具体地描述下来。这是小学中年级学生作文基本功训练的必修课。“素描作文教学”是吴立岗教授从前苏联引进到我国语文教学园地所开出的一株“奇葩”，而我则是将这株“奇葩”移植到自己的作文花园里。因此，我努力学习“素描作文教学理论”，认真琢磨“素描作文教学的代言人”——贾志敏老师的每一堂录象课，从中提炼出作文教学的技巧和要领。我还在自己的班级里模仿贾老师的课，一节一节地上，细心体会每一个教学细节的精妙之处，揣摩贾老师点拨、评价、激励的语言艺术。渐渐地，我上课觉得有了底气，学生也有了灵气。毫不夸张地说，我的作文教学功底就是在这一堂堂模仿课中练就的。移植别人优秀的、成功的科研成果，虽然是一种简单的验证性的实验研究，但对于刚刚踏进教学和科研大门的青年教师来说，仍然不失为是一条捷径，既能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明显的教学效果。1993年，我在泰兴举办的江苏省“教海探航”征文颁奖大会上，上了一堂自己构思的素描作文课《奇妙的魔术》，立刻引起了在场听课的3000多名教师的一致好评，就连负责摄像的老师也连连夸奖说：“我拍了十几年录象课，今天的作文课是最精彩的。”三年的验证性课题研究，使我有了一种脱胎换骨的感觉。科研，的确能改变一个人的思想，也能改变一个人的行为，只要你真正把它融入教学的每个细节里。 继“素描作文教学”研究成功之后，我又构想了“课内素描作文、课外循环日记”双轨运行的作文教学新思路，构建了“顺应儿童言语心理的三段式作文教学序列”，即低年段的童话作文、中年段的素描作文、高年段的生活作文。在作文课堂教学实践中探索了“五三三式”作文教学新模式，即“五法”、“三课型”和“三步曲”。“五法”指以激发情感为动力，片断训练为基础，激发表象为中介，丰富生活储备为源泉，发展学生的言语交际功能为主线；“三课型”指读写迁移课、观察素描课、情境交际课；“三步曲”指写真、练实、用活。这一阶段的课题研究，就不仅仅停留在模仿和移植上，有借鉴、有融合，更多的是自己带着问题进行的新探索。佛家入境有三个境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水。模仿、融合、创新，不就是教育科研进程中三个不同的境界吗？惟有亲历科研的每个阶段，才能获得如此丰厚的研究经验和人生积累，才能获得真正的成长。 三
1997年，我成为江苏省最年轻的小学语文特级教师，也就常常到各地去上课、做讲
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座。然而，有一堂课，学生却实实足足地给我上了一课。那篇课文《你必须把这条鱼放掉！》，在学到汤姆的父亲要求汤姆将刚刚钓到的大鲈鱼放掉的段落时，我要求学生自己朗读课文，注意父亲和汤姆之间的对话，然后说说自己从对话中读懂了什么。 生：我从对话中知道了父亲要求汤姆将钓到的大鲈鱼立即放掉。 生：我知道了汤姆很不情愿放掉这条大鲈鱼。
生：我还知道了爸爸为什么让汤姆把大鲈鱼放掉。那是因为离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时，汤姆钓到鲈鱼的时候还没有到规定的季节。 生：我从对话中看出爸爸是很有原则的。 生：我看出汤姆很舍不得那条大鲈鱼。 生：我觉得汤姆的爸爸对汤姆要求太高了。 我很惊讶：你是这么认为的？
生：我想如果把那条鲈鱼放在竹篓里，把竹篓放在湖里。等过了两个小时再拿回去，不就行了吗？
不料，一石激起千层浪，居然有许多学生纷纷表示赞同。我问：“如果是你，你会不会放掉？”“不会！”几乎所有的学生异口同声；“如果是你的父母，他们会不会要求你把那条鲈鱼放掉？”“不会！”又是异口同声的回答。我几乎不相信自己的耳朵：难道连起码的遵守规章制度的意识都没有？我又问：“你们学校有哪些规定？”学生七嘴八舌的说了许多。我问：“那你们遵守这些规定吗？”“遵守的，因为学校里有许多秘密警察的。”一个学生天真地回答。我愕然！面对学生的执着，我几乎到了黔驴技穷的地步了。
我给学生上的课自然没上好，但学生却给我上了深刻的一课：学无止境，教无止境！尽管我已经是一名语文特级教师，但是面对教学中的诸多问题，我永远需要学习、需要研究。特级教师、名教师，不应是教师专业发展的“终结者”，而应该成为教师终身发展的新起点。在这个平台上，我们可以更加有所作为。在我刚刚评为统计教师的时候，有位长者曾经语重心长地对我说：“昨天你不是特级教师，并不说明你水平低；今天你成为特级教师，也并不证明你比昨天水平高。真正的‘特级’在今后。”的确，人创造辉煌只在一瞬间，但辉煌不只在一瞬间创造。对于语文，我仍然有许多个为什么不能回答。成尚荣所长听完课后，在我的笔记本上写了这么一行字：语文些，再语文些！是啊，语文课，不管什么时候，它首先必须是一堂语文课，要充盈浓郁的语文味！作为人文学科，语文教材中的许多课文，不同的学生读来都会有不同的感受和见解，这就是多元解读。语文课需要学生的多元解读，因为每个学生都是一个独特的个体，语文教学理应尊重学生自己的理解。但是，语文学科要给予学生正确的价值取向，确立正确的价值观、是非观。如果怕影响学生的多元解读而不敢强调正确的价值观，对于学生来说，学到语言文字却没学会做人！而学会做人却远比学会语言文字要重要。语文教学的艺术就是要引领学生在语言文字的品味、感悟中，自然而然地获得道德的教养。简单的说教、烦琐的分析，都不是艺术的教学。因为艺术的教学是不可重复的，也是不可模仿的，它的生命就在于创新！ 于永正老师给新老师的20条贴心建议
作者：佚名 文集来源：转载 点击数：50 更新时间：2010-3-23 -
一、 老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
??铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年
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