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一、除 法
一、 教学内容：P2~P26 二、 教学要求：
1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的
密切联系，并能结合实际操作，体会应用。
2、 使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除
法的竖式书写格式。
3、 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办
法，体会到余数一定比除数少。
三、 教学重难点：
1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余
数，要比除数小。
3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。 四、 教学时数：
5课时
五、 教学进度：
第1~2周
除 法（一）认 识 竖 式
一、 教学内容：P2~P3 二、 教学目标：
1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密
切联系。
2、 通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体
会余数一定比除数少。
3、 在操作、探索、发现中，使学生获得积。 三、 重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 四、 教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪 学生准备：每个人准备若干圆片 五、 教学过程： （一）、问题引入 （二）、探索新知
1、 体验除法竖式的计算过程。
（1） 先让学生独立思考上述问题 （2） 接着进行全班集体交流。
（3） 同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。 （4） 介绍除法竖式的写法：
20 ÷ 5 ＝ 4 4 ——商
除数ˉˉˉ ˉˉˉ被除数
2 0 ——除数与商的积 0 ——余数
（5） 练习
学生独立完成课本第2页试一试四道小题，指名板书，集体订正。 2、 体会平均分后有余数 （1） 演示20个苹果
（2） 小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？ 学生用圆片分一分，讨论怎样用竖式表示。 （3） 全班交流
3、 体验余数一定要比除数小 （1） 先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课
本第3题试一试中的第（1）题”。 （2） 学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？ 指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 （3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
（4） 学生独立完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要比除数小。
(三)、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。 (四)、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）
第二课时：除法（二）试商方法
教学内容：P4 ~ 5 “分草莓”
教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习
中激烈有余数除法的试商经验。 2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的
问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3.对学生进行安全教育。
重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教具准备：投影仪
教学过程： 一、 复习
1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探索新知
1. 探究试商方法。
（1） 课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2） 列算式：55÷8
（3） 让学生估算每盘大约放几个。
（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 2. 填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~ 5题。 四、总结
第三课时：除法（三）解决问题
教学内容：P6 ~ 8 “租船”
教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单
实际问题的能力，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的
意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。
重点难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教具准备：投影仪、学生准备小棒。 教学过程： 一、 复习
1. 最大能填几？（指名口答）
（ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 48÷5= 36÷6= 53÷7= 3.提问：你认为试商时要注意什么？ 二、 探索新知
出示P6主题图，引导学生观察。
1. 寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人 2. 提出问题：至少要租几条船？ 3. 解决问题。
在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书：
21÷4=5（条）??1（人） 至少要租6条船。
你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）
学生可能出现如下方案：
（1） 其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。 （2） 其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。
4×4+5=21。 （3） 其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。 4. 小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活
中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题??至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。
强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。 5.练习：P6“试一试”
先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。