（3） 指导提问。
根据这个画面你还能提出哪些数学问题？ （小组交流合作） 3. 第4题 （1） 引导学生理解题意。
提问：要求每个班多少人，必须知道什么？ （2） 让学生独立解答。
分步列式： 24+29+28=81（人）
81÷9=9（人）
综合算式： （24+29+28）÷9 =81÷9
=9（人）
答：（略）
4. 第5题
先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。 5. 第6题
对学生渗透一一对应的数学思想。 6. 第7题
可用列表的方式表示结果。 7. 数学游戏：“24点”
游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。 三、总结
三、方向与路线
一、教学内容： 1、 辨认方向。
2、 用方向词描述物体所在的位置。 3、 认识简单的路线。 二、教学重难点、关键
1、重点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。 2、难点：认识简单的路线图，根据图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
3、关键：发展学生的空间观念。
三、教学要求：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。 四、课时划分：
3课时
五、教学进度：
第5周
第一课时：辨认方向
教学内容：
P20 ~ 21 “辨认方向” 教学目标：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
重点难点：
结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向。
教具准备：方向板 教学过程： 一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？
（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。 2、认识东南、东北、西南、西北四个方向
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。 学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
3．试一试（小组活动）
（1） 利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
（2） 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内
说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
三、 练一练
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？
学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。
（每道题不止有一个答案）。 最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。 四、 实践活动
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。
观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向 观察后，到班级交流观察的结果。 五、 你知道吗？
读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。 六、 小结
这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
第二课时：认识路线
教学内容：
课本第22页~第23页例题、试一试、练一练 教学目标：
1、 认知目标：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目
的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。
2、 能力目标：通过借助认识路线的活动，进一步发展学生的空间观
念，使学生体验到数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
引导学生认识简单的路线图 教学难点：
根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方 教学准备：挂图、学具盒 教学过程： 一、复习
教师告诉学生班级所面向的方向，开展师生互动活动，教师说一个方向，学生马上伸手指向相应的方向，要求学生指得又对又快。
如教师说：“东南方向。”学生马上伸手指向东南方向。
进行方向练习后，教师让同桌一名学生用学过的方向词描述摆的位置，另一名学生用学具摆。
同桌活动后，教师让学生上台示范。 二、新授 1、引入。
上节课，老师和同学们一起辨认了方向，同学们认识了方向后就可以利用方向来认识路线了。
今天，就让我们一起来认识路线吧！ 2、认识路线。
教师出示书中例图。教师向学生介绍这是1路车的行车路线图。教师请学生观察图，说一说从图中都看到了什么？
学生回答后，教师学生打开书读一读淘气和笑笑都说了些什么呢？学生读懂后，教师先让学生同桌之间互相说一说淘气从广场出发到动物园的行车路线，学生讨论，教师巡视指导。
学生小组讨论后，教师请学生上台边讲边指路线图，重点强调行车路线的方向。
学生回答后．教师请学生在课本第22页填一填，填后再让学读一读。 再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路线。 学生讨论时，教师巡视指导。
教师指名让学生上台当小小解说员，说出行车方向和路线。