么？
3. 练习（二人板演，全班齐练） 4×8+6 40-6×4 二、 探索新知
出示P12 主题图，引导学生观察。 1. 理解图示内容，让学生找信息。
2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？ 3. 解决问题。
（1） 列算式。学生通过讨论可以得出两种方法： a . 24÷8=3（元）， 5-3=2（元） 答：（略） b . 5 - 24÷8 =5-3
=2（元） 答：（略） （2） 理解算理，掌握算法。
小组讨论：5-24÷8 表示上意思。
算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨贵多少元？
因此计算“5-24÷8”的时候，应先算24÷8=3，再算5-3=2，用脱式计算式：
5 - 24÷8 =5-3
=2（元） 答：（略）
（3） 引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。 4. 尝试解决问题。
（1） 提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？ （2） 让学生独立解答。
（3） 订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，
要先算除法，后算加法。
5. 小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
三、 巩固练习
1. P13“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。 2. P13“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。 四、总结
第三课时：练习课
教学内容：P14 ~ 16 练习二 教学目标：
1.通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合
运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。
2．结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的联系，认
识数学的应用价值。
3．培养学生发现问题和解决问题的能力。
4． 培养学生认真审题，细心计算的习惯，提高计算的正确率。 重点难点：
通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序。 教具准备：
实物投影仪、计算器。 教学过程： 一、 引入课题
板书：乘加、乘减、除加、除减练习课 二、指导练习 1. 第1题。
先让学生说一说每题的运算顺序，然后独立练习。 2. 第2、3题。
先帮助学生理解图意，明确问题，然后独立解答，集体订正。 3. 第4题。
注意图中“5个人”也是解决问题的一条信息。 4. 第5题
先比较哪种饮料便宜，有3种方法： 解法一： 12÷6=2（元） 3＞2
答：男生买的饮料便宜。
解法二： 3×6=18（元） 18＞12
答：男生买的饮料便宜。
解法三： 12÷3=4（听） 6＞4
答：男生买的饮料便宜。
再算每听便宜多少元？ 3-12÷6 =3-3
=1（元）
答：每听便宜1元。
5. 第6题
先让学生认真观察并独立思考有什么规律，然后小组讨论，订正。 6. 第7题
先让学生说一说每题的运算顺序，然后独立练习。 7. 第8题
先审题，指名说说错在哪里，再让学生改错。可指名板演。 三、介绍“数学万花筒”中的内容 四、 总结
第四课时：带有小括号的混合运算
教学内容：P17 “过河” 教学目标：
1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
重点难点：
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教具准备：
投影仪 教学过程： 一、 复习 1. 口答题：
（1） 2+7×5，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），
再算（ ）。
（2）40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 2. 计算
32-8÷8 20+16÷4 30-4×5 二、 探索新知
出示P17主题图，引导学生观察。 1. 理解图意，明确问题
图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2. 独立尝试，合作解决。 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
这个算式应该先算25÷9，再算加法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算男女生总人数，即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（ ）”来帮忙。 3．认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4. 写出解答过程
（29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。 =54÷9
=6（条）
答：（略）
5．练习
（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+16÷8 （24+16）÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。 （2） 独立完成P17“做一做” 6．小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 三、 巩固练习
1．比较两题的运算顺序，再算一算。 16-8×2 （6-8）×2 2．P18 “练习三”的第1题。
四、 总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？
第五课时：练习课
教学内容：P18 ~ 19 练习三 教学目标：
1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引
导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。 3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。 4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。
重点难点：
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。 教具准备：
投影仪、学生每四人准备1副扑克牌，每人准备1枝红笔 教学过程： 一、复习
1. 提问：通过上几节课的学习，请你说说混合运算的顺序怎样？（指名口答）
2. 说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1. 第2题 （1） 引导学生理解题意。
提问：图画的是什么？要解决什么问题？ （2） 让学生独立解答。
强调：列算式时要注意上？（小括号）
2. 第3题 （1） 引导学生理解题意。
提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？ （指名回答） （2） 让学生独立解答。
提问：为什么要用小括号？不用行吗？