2． 师；本日，我们就要学一首古诗《登鹳鹊楼》。（完成课题，弟子读题） 二．初读指导
1． 师：这首诗是怎样的呢？（播放古诗朗诵灌音）
2． 弟子自由练读，要求：读准字音，读通句子，读出古诗的韵律。 3． 指名读 4． 齐读
三．连合图片，明白诗意
1． 师：你知道这首诗是谁写的吗？（王之涣）那让咱们随着王之涣一起登上 鹳鹊楼看看。
多媒体出示鹳鹊楼上远望黄河图
师：鹳鹊楼，你看到了什么？（太阳 群山 黄河）
2． 图画连合，明白全诗 （1）第一句
师：太阳将近怎样了？它跟群山 ▁▁▁▁▁▁▁。 黄河里的水怎样？正流向▁▁▁▁▁▁▁。这样的风景可以用哪句诗表现？ 指名读 出示：
①“依”有三个意思：靠，倚赖；根据；驯服。 师：“白昼依山尽”的“依”是什么意思？
②“白”的意思也对照多。如：跟黑相对；懂得，领会；亮；空缺等。 师：“白昼”中的“白”是什么意思？
③师：诗中的“尽”是什么意思？（落下）
想一想：第一句写墨客登上鹳鹊楼看到了什么？你能用自己的话说一说吗？ 朗诵第一句 （2）第二句
①师：你感触从鹳鹊楼上看到的太阳群山黄河怎样？（很壮观）但墨客还不餍足，他还想怎样？（把很远很远地方的风景全看在眼里）那怎么办？ ②弟子依次互换明白“欲、穷、更”的意思。 出示：目（眼睛；看；目次），弟子连合诗句找出适合的意思。 把三、四行的意思连起来讲一讲。
③师：请小朋侪们想象一下，当墨客“更上一层楼”时看到的风景会是怎样的？你想看吗？
④朗诵第二句
⑤教者指出“更上一层楼”已成为千古名句，人们常用来指奔向更新的高度。 ⑥指名读全诗 四．指导朗诵
1． 试读：找找在那儿停对照好。 2． 部分朗诵，师生评议。 3． 齐声朗诵 五．讲堂作业
提供网址，帮助弟子查找作者王之涣的其他古诗，读一读。 板书打算：
登鹳鹊楼 白昼衣山尽，╲看
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黄河入海流。╱ 欲穷千里目，╲想 更上一层楼。╱
22、寻隐者不遇
教学目标：1、有表情的背诵古诗。2、理解古诗的含义，学会松童药深4个生字。 教学重点：有表情的背诵古诗 教学难点：理解古诗的含义 教学过程： 一、读题、研题
1、寻？隐？遇？2、想想题目的意思3、引导质疑 二、研读课文
1、反复读 读准音，读通句。2、哪些词不懂？3、议：什么意思？回到句中读读。4、背背
三、探究问句
1、出示答句2、想问句3、分组汇报4、对话5、体会古诗用词的精炼：言、此、云深、处
四、书写指导 重点指导药、深 五、填诗，练字。 （ ）下问童子， 言师采（ ）去。
六、课外作业 给古诗题画
23、滁州西涧
教学目标：1、品味语言，了解诗歌点染的写法。2、体味诗歌的意境美。3、理解作者在诗歌中寄予的感情。4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。 教学重点：1、品味语言，体味意境。2、背诵诗歌 教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。
教学过程： 一导语
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！ 二、师范读《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
1、如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。 2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）急、 3、分别对各个文眼进行分析。
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鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？
高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。
这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急 ”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！
四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽 五、进入诗歌的意境
请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。 六、体会作者的情感
1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。
2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！
韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。 诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。 七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。 八、背诵诗歌
24、塞下曲
教学目标：1、理解诗句意思，体会诗人的情感。2、掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。3、由感情的朗读课文，背诵并默写课文。
教学重难点：1．训练重点是掌握动脑、动口、动手的读书方法。这个训练从预习开始，学生要认真思考。预习题的要求与内容。课堂上要启发学生自己去理解诗句内容，体会诗人的情感。要想象诗中描写的画面。要动手查找字典，在重点字词旁作注释，写写自己的理解、体会。更要动口回答问题，出声朗读，背诵课文等。2．古诗在内容和情感上都有难点，教学时要抓住前后诗句的内在联系。应从理解内容入手，进一步体会诗人情怀，并指导朗读和背诵。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
同学们听说过飞将军李广故事吗？今天老师和大家一起学习一篇关于李广诗篇《塞下曲》。诗中李广是一位武艺高超，力大无比的将军。这首诗通过对飞将军李广高超武艺的描写，赞美了这支卫国部队，使人感觉到这支队伍有着充分的信心和力量击败敌人。
二、指导朗读。
1．学生自由读课文。（要求：读懂字音，注意停顿。） 2．老师范读，学生再练习。
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3．指名读。
三、学习《塞下曲》。 1．解题，介绍作者：
《塞下曲》：“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。
卢纶：曾经参过军，它写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。
2．逐句讲解：学生讲解诗句的意思，老师纠正。 （1）林暗草惊风，将军夜引弓。
夜晚的森林里，光线暗淡，辨不清楚，一阵风吹过，草丛突然动起来，就以为有野兽在活动。那天夜里，飞将军李广听到草间有响声和动静，马上拉弓射箭。
（2） 平明寻白羽，没在石棱中。 李广在天刚亮的时候，去寻找他夜晚时射出去的箭，发现自己由于拉弓时用力过猛，箭射进了石头棱里。
3．思考：《塞下曲》描写了怎样的一位将军？是从哪些诗句中看出来的？ 三、作业： 1．抄古诗。
2．练习朗读课文，背、默《塞下曲》。
25、鹿柴
教学目标：1．学会本诗文中的生字。背诵古诗。2．能用自己的话，说说诗句的意思，初步掌握古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。
教学过程： （一）导入
“柴”的读音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我们就来学习这首古诗《鹿柴》。 王维，唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画 面感强，对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。 （二）初读课文，整体感知
1．学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。 鹿（l)）柴返（f3n）景复（f)）照青苔（t2i） 2．检查自读情况。 3．教师范读。
（三）学习诗句，理解诗意
1．理解第一句：“空山不见人，但闻人语响”。 （1）用自己的话说说前一个分句的意思。 （2）读整个诗句，说说“但、闻”的意思。 但——只闻——听见。
（3）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。 2．理解第二句“返景入深林，复照青苔上。”
（1）齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同？ （2）理解两个分句的意思。
说说“返景”的意思。“复”的意思。 返景——阳光斜射进深林。复——又，再。 （3）读全句，说说整句诗的意思。
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3．读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。 4．这首诗，表现了一个怎样的意境？ （四）指导朗读 （五）总结
1．朗读全诗。 2．背诵古诗。
3．学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境？
26、游子吟
教学目标。1、理解诗意，品悟情感。2、通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，
结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。3、体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。 教学过程：
一、情感导入：
同学们，相信你们最亲最爱的人就是你们的父母了，他们给予了你们很多很多。今天老师给你们带来了一首歌，这首歌也饱含了浓浓的母子之情，请大家在听的时候动耳，听听旋律；动眼看看歌词；动心感受歌曲的内涵。如果会唱，也可以轻声随唱。听过之后，把你的感受和大家说说。（播放歌曲《母亲》，听后学生各抒己见）
二、讲授新课：
1、刚刚的一首歌使同学们深受感染，今天我们要学习的《游子吟》也向我们展示了浓浓的母子之情。大家想不想听听老师读读这首诗。（范读）
2、看到同学眼神，我感觉你们也想读一读，那么就自己读读这首诗吧。（自由读诗） 3、我感觉大家读得很认真，第一遍读大家就已融入了诗的意境之中，大家一定想把这首诗学得更好。那么怎样学呢？根据你们以往的经验，学习古诗应该完成什么目标。（出示学习目标：①理解诗意；②品悟诗情；③熟读成诵。）
4、我们怎么才能实现以上的目标呢？你准备采用怎样的学习方法？（朗读、结合搜集的资料、结合注释、朗读品味）
5、下面老师就给大家一次自学古诗的机会，你自学完之后可以在小组中交流一下，老师提醒大家，在你们合作交流的时候可以将自己学懂的地方告诉大家，还应该将自己不明白之处提出来以求大家的帮助。如果小组解决不了的问题一会儿可以提出来。（开始自学探究）
6、全班交流：大家在自学和合作交流时了解了哪几句诗意，还有什么不懂之处？（学生交流前四句，引导补充）
7、前四句大家已经读懂了，那么大家再读读这四句话，你的头脑中出现了怎样的画面。（引导学生描述画面，各抒己见。之后引导学生再读）
8、这就是一位可亲可敬的母亲，这针针线线里缝进了多少挂念与嘱托，让我们再读读这四句话，走进这位母亲的内心世界，我在缝衣服时会想些什么呢？（出示插图，结合诗意展开想象）
9、此时，你再读读这四句话时一定会有更深的感悟。（指名朗读，读出母子之情。出示画面）
10、此情此景真令人感动。那么后两句诗又讲述了怎样的内容呢？（引导学生汇报后两句）
11、为什么寸草心不能报答三春晖呢？（各抒己见）
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