XXX小学五年级数学上册导学案
执笔 XXX 课题 学习目标 授课人 学生姓名 观察物体（教材例3） XXX 授课时间 班级 学案编号 进一步学习从不同的方向观察立体图形，发展空间观念。 老师给你提示（导） 先观察再小我是学习的小主人（学） 1、 这个图形是由若干小正方体组合而成的正面图形 你能猜出它是由几个小正方体组合而成的吗？说说猜的理由。 课前铺垫 组内交流、质疑。 动手摆摆看。验证判断的对错。 1、操作。 把四个立方体组合起来，说出从上面、正面、左面、右面看到的分别是什么形状。 动手摆，尝试 2、比较。 把刚才观察到的结果进行比较，你发现了什么？ 自 主、 合 作、 探 究 不同的摆法。在组内交流。 先独立思考 3、思考：如果仅给你从一个或两个方向看到的图形。能不能确定立体图形的形状？ 再讨论交流。 各小组发表自己的看法，进行归纳总结。 展示分配任务 闯关 练习 指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 独立完成。 1、完成例3及做一做。 知识延伸 2、完成练习九1－3题。 3、猜一猜,可能是什么形状。 （1）我在正面看到的是 ,它可能是( )。 （2）我在正面看到的是 ,它可能是( )。 4、用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。 5、 这个图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么， 只有一面涂红色的有（ ）个小正方体；有两个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有3个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有4个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有5个面涂红色的有（ ）个小正方体。 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦）
Xxx小学五年级数学上册导学案
执笔 XXX 课题 学习目标 授课人 学生姓名 XXX 组合图形的面积 授课时间 班级 学案编号 1、我能够巧妙地分解组合图形成简单的几何图形。 2、我能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3、我能运用这节课知识解决生活中的组合图形的实际问题。 4、在探究的过程中与同学大胆、快乐的参与，敢于提出自己不同的组合方法。 老师给你提示（导） 我是学习的小主人（学） 预 习 自主预习 思考问题 课前自学完成课本第92页至93页内容 一、 准备练习。 1、我知道下列图形的面积计算公式。 长方形的面积= 三角形的面积= 正方形的面积= 平形四边形的面积= 梯形的面积= 2、同学们，把你们自己用简单图形拼成的图案展示给同学们看下，并介绍下你都用了哪些简单的图形。 我接拼的是 ，我用了 形、 形、 形、 形、 形。 我拼的图案是 用了好几种不同的简单图形，这样的由简单图形组合在一起的图形就叫做 看看下面的图形，像什么？猜猜看？ 这是老师家里的房子的侧面结构图，老师家里现在要装修房子了，要铺墙砖，要买多少面积的墙砖？ 2m 5m 5m 1、思考：要买多少面积的地板砖，就是要求出老师房子这堵墙的 。 （1）这间房子侧面墙属于什么图形？（ ） 。它可以看成是一个（ ）和一个（ ）组成的图形；还可以看成是两个（ ）组成的图形。 （2）完成书本上的填空。 （3）组内交流算法。 自 主、 合 结合课本93作、 探 页内容完成。 究 展示分配任务 指导交流，适当纠错、点拨。 课堂随机分配展示。 闯关 练习 知识延伸 1、独立完成课本93页做一做。 2、计算下面的面积。(可以尝试着不同的方法哦) 4cm 6cm 3cm 7cm 4、你会计算下面这个图形的面积吗？ 4m 6m 3m 7m 做完这题，你认为计算组合图形的面积的关键是什么？ 5、P93做一做。（在书上完成）试着总结一下计算组合图形的面积的解题步骤。 给自己评价：同学们，请在你们应得的五星图上打“ν”。比比谁得的“五星”多哟！第一行是个人评价，第二行是小组评价。加油！ 归纳梳理：（可以是知识系统图或表，也可以是重点内容的总结，错题集锦） 通过这节课的认真学习探索，我掌握了组合图形是由 构成的，所以要求组合图形的面积就是要 法或是 法变成若干个简单的图形的面积。 【教师寄语】新课堂，我自主，我思考，我展示，我快乐，我成功