南平谷小学美术课堂教学评价标准量化表
评价项目 评 价 要 点 （1）知识点把握科学、准确，体现出对《课标》的理解 目标制定 理、新颖、有效 （3）重视学生情感态度与价值观的引发 （4）引入自然、恰当 （5）问题设置有层次，能有效地激发学生学习愿望和深度思维 突破方法科学、有实效 教学活动 （7）能够关注全体学生的学习，进行有效指导，注意学生美术学习习惯的训练和培养 （8）恰当地使用现代教学媒体 （9）课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等 注和学习欲望 （11）教师语言表达准确、精炼、生动，有逻辑性，条理性和启发性。 （12）教师能发挥自我丰富的知识和人文素养，为学生营造生动、有 趣的学习情景 教师素质 （13）教师能根据教学内容使用板书和范画，板书和范画演示要规范 并具有观赏艺术性 （14）教师具有解决突发性生成的能力 （15）学生学习并且掌握了教学目标所制定的知识、技能 学习效果 花和创作的灵感生成 （17）能够引导学生感受美术的文化内涵，形成正确的审美观点 ） ） 得分 （2）符合学生年龄特点和认知规律，教学策略、手段、方式选择合 （6）教学的知识量、深度和广度适当，教学重点突出，教学难点的） （10）采用适当手段拓展延伸，引起学生对与本课内容相关知识的关） （16）学生广泛参与学习，并且在与教师和生生互动中，有智慧的火 （18）课堂学习活动评价以学生的发展为本，关注和鼓励每一个学生 （19）阶段性即时评价贯穿教学活动的始终，起到“引导”和“激发” 评 价 的作用，不流于形式 （20）课堂终结性评价能够反馈学生的学习效果和学习感受、形式活 跃，并且以学生积极参与为主 评价等级
A B C D
评价表的操作使用说明 1．等级评定办法
本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，目的为了鼓励教师在教学过程中的突出表现。 等级评定办法
评价要点共分20项，每项以5分计算，满分为100分。90分以上为A等；89分—75分为B等；74分—60分为C等，60分以下为D等。 一人评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。 2．使用程序
(1)评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。
(2)评课前，评课人一般要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟订检测试卷或调查问卷。
(3)评课人在评课过程中，根据评价要点做好听课记录。
(4)被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。
(5)评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。
南平谷小学音乐课堂教学评价标准（征求意见稿）
教学 目标 教学 准备 1、以学生情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力多方面发展的需要为目标。 2、符合学生实际，照顾学生差异并有效完成教材所赋予的教学任务。 课堂学习资源的准备适应教学目标、内容，利于学生发展。 1、 注重培养学生对音乐的体验和表现能力，审美教学贯穿始 教 师 状 态 指导（有效） 氛围（宽松） 基本功（扎实） 参与（主动） 学 生 状 态 思维（活跃） 即时性 发展性 终。 2、 教学方法灵活多样，重点、难点处理得法，融“双基”学习于音乐活动之中。 3、 教学过程结构合理严谨，层次分明，过渡自然。 4、 恰当有效地使用各种教学媒体。 5、 依据“课标”精神，合理运用评价机制。 1、教师着力创设安全、良好的课堂氛围。 2、让学生在学习活动中与他人有行为的互动、思维的碰撞、情感的交流。 3、引导学生善于倾听、接纳、欣赏、分享他人的见解和体验。 1、教师具有较强的专业技能（弹、唱）。 2、语言表达准确、科学，具有激励性、启发性； 3、根据课堂信息的反馈，及时有效地调整课堂进程。 1、有积极的学习心理状态、勇于表现，乐于交流，课堂秩序活儿不乱。 2、大多数学生积极参与音乐实践活动，做到多层面、多器官、多形式的有效参与，有合作意识。 1、对所学内容感兴趣，善于模仿、体验、探究，乐于交流、合作。 2、与老师、同学、教材有积极的信息交流，积极发表自己的见解，做到有理有序。 1、大多数学生完成学习任务。 2、师生都感受到自我能力是站的愉悦，有积极的情绪体验。 达 成 状 态 学 科 特 色 1、学生对后继学习充满兴趣，更有信心，获得在发展的能力。 2、师生均产生在探究的心理愿望。 1、活动的时间比例恰当。 音乐音响活2、活动的种类选择合理。 动的指导 3、活动的艺术效果理想。 1、听觉判断及时准确。 音乐听觉能2、听觉训练巧妙的法。 力的培养 3、听觉能力有所提高。 音乐审美情1、情感体验的状态积极。 感的激发 2、情感表现的形象生动。 南平谷小学体育学科课堂教学评价表（征求意见稿）
评价项目 评 价 要 素 符合《课标》、《大纲》要求和教材特点，符合学生实际； 教学体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身心健康发展，思想品德、目标 体育能力、方法及情感的培养。（根据教学内容科学制定教学目标，有所侧重） 符合《课标》、《大纲》要求，选择科学； 教学符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平实际，对运动项目教材内容 化处理； 重点准确，难点突出。 组织教学有序，严而不死，活而不乱；
教学教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根据身体需要合过程 理设计运动负荷（强度、密度）； 注重体育健康知识、锻炼方法渗透和心理素质培养。 既要面向全体，又要注意个体差异，因材施教； 根据教学内容需要，科学选择教学方式； 教学对学生学习及时给予恰当的评价和反馈； 方法 指导学生学习方法的选择和运用，通过观察、讨论、比较、自我评价等方法，培养学生体育学习能力； 采用游戏和比赛的方法，培养学生良好心理品质和社会适应能力。
基本技能扎实，口令清晰，示范正确优美，保护帮助得力； 教学教态自然，具有创设和谐教学氛围和教学情景的能力，能驾驭教学全过能力 程，处理偶发事件，及时进行思想品德教育的能力； 重视师生间的交流互动，保持学生学习积极性等。 能完成教学目标，掌握知识、技术、技能，并受到思想、方法、心理素质方面的教育； 教学能主动参与教学活动，师生关系融洽，实效性强； 效果 学生体育兴趣盎然，情绪高涨，细心观察模仿，刻苦锻炼，能与教师同学主动交流等。 体现先进教育思想。模式新颖有创意，在发挥学生主体，培养创新精神教学和实践能力方面有突出体现； 特色 原有教材进行再加工，创新，具有地域性、民族性和民间性特征。 本课所用时间： 练习时间： 主教材练习时间： 突出的优点，明显的不足请标注在此表背面。
南平谷小学科学学科课堂教学评价表（征求意见稿）
符合 程度 评价项目 评价要点 对评价要点的特征描述 基 基本 本不 符符 合 合 （1）符合课程标准和学生实际的教学目标 程度 （2）可操作的程度 （3）学习环境的学习条件 创设 （4）学习资源的处理 （5）学习指导的学习指导 与教学调控 （6）教学过程调控的有效程度 （7）学生参与活动的态度 学生活动 （8）学生参与活动的广度 （9）学生参与活动的深度 （10）课堂气氛的课堂气氛 宽松度 （11）课堂气氛的融洽度 范围和有效程度 符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应， 关注学生的差异。 教学目标明确、具体 有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现 学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段。 为大多数学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确、有激励性和启发性。 能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。 对问题情境关注；参与活动积极主动。 学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间适度。 能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。 学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度。 课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。 （12）目标达成度 基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。 教学效果 （13）解决问题的灵活性 （14）师生的精神状态 有些学生能灵活解决教学任务中的问题。 教师情绪饱满、热情；学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。