创设探究性学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，形成探究的氛围；创设有适当物质支持的环境，（1）创设探究性学习情境 提供必要的材料和工具，材料的结构合理，经济有效；创设问题情境要贴近学生的生活和认知水平，要有利于激发学生提出与探究主题相关的有价值的科学型问题。 能采取适当的教学组织形式，促进学生采取多种形式进行以探究为核心的学习；能根据学生的实际和探究（2）对探究活动 活动的需要采取不同类型的指导， 对探究活动提供适的组织和学科特色 指导 当的提示和说明，重视科学思维方法的指导；在探究活动中关注学生建构基础性的知识；教师的观察、实验操作规范、熟练，注意指导学生安全规范地操作，培养学生的安全意识和习惯。 学生积极主动参与探究活动，能够提出问题并用问题来引导探究活动；学生能应用已有知识和经验对所观察到的现象作假设性解释；学生在不同程度上自主设（3）学生对探究活 动的参与 计探究活动，有创新意识；学生在观察实验等探究活动中，能够认真细致地收集和记录证据，尊重事实和证据，能够安全合理地进行操作；学生的思维活动有一定深度，能够通过思考提出解释，获得结论，建构概念体系；学生能够运用多种方式进行表达和交流。 其他 等级 评 语
A B C D
南平谷小学社会、品德与社会学科课堂教学评价表
（征求意见稿）
指标体系 评价标准 1、体现“三个维度”的整体落实，符合课程标准的要求。 3、目标明确、具体、得当，具有可操作性。 4、教学内容科学、丰满、有一定的趣味性。 生都有所提高。 评定等级 A B C D 教学2、符合学生的认知水平和心理特征。 目标 教学5、能够根据学生的差异设计多层次教学内容，使不同层次的学 内容 6、教学过程清晰、流畅、真实。 7、课堂气氛民主、和谐，学生积极参与教学过程，体现多向互8、运用信息技术适当、适时，切实为教学内容服务。 9、注意激励评价，鼓励学生学会学习，积极创造。 10、教态亲切、自然、语言表达清晰、流畅、有感染力。 教学动交流。 过程 教师11、板书规范美观、设计恰当。 行为 12、能准确地驾御教材，教学方法灵活多样，组织教学能力强， 能随机处理课堂发生的问题。 13、对学习有兴趣，参与活动积极主动，有探索或创新意识。 15、敢于发表个人见解，能倾听、协作、分享。 学生14、学生参与活动的人数较多，形式多样，参与活动时间充分。 行为 教学16、实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获和提高。 效果 17、教师情绪饱满，热情，学生能体验到学习和成功的愉悦。. 教学18、努力落实新课程的教育理念，具有自己的教学特点。 特色 总体评价等级 主要优点 主要问题
南平谷小学思想品德、品德与生活课堂教学评价表（征求意见稿）
授课 教师 课题 项目 学校 年级 授课时间 评课人 年 月 日 第 节 A 等 级 B C 评 价 内 容 1、确立“三个维度”教学目标，符合课程标准的要求。 教学 目标 2、目标明确、具体、得当，具有可操作性。 15分 3、教学目标符合学生实际。 教学4、教学内容科学、观点正确。 内容 10分 5、能够创造性地使用教材突出活动性、时代感。 6、教学过程设计符合学生需要，层次清楚。 7、课堂气氛民主、和谐，学生积极参与教学过程。教学评价适时、适度。 过程 8、运用信息技术适当、适时，适度。切实为教学20分 内容服务。 9、教学过程真实，无表演痕迹。 10、教态亲切、自然，情绪饱满。 教师11、语言表达清晰、准确、流畅、有感染力。 行为 12、板书观点正确，设计恰当。 20分 13、教学方法灵活多样，组织教学能力强，能随机 处理课堂中生成问题。正面教育，针对性强。 15、学生参与教学活动有深度、有广度。 16、敢于发表个人观点，对实际问题能做出道德判 15分 断和行为选择。 行为 实现三维教学目标，每个学生都有不同程度的 教学17、效果 收获和提高。 10分 18、学生能体验到学习的成功。教学有实效。 特色 10分 突出新理念，突出学科特点。 课后 点评 学生14、对教学中活动有兴趣，有探索、创新意识。 总 分 南平谷小学写字学科课堂教学评价表（征求意见稿）
符合 评价项目 （1）符合课程标符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与准和学生实际的价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应， 程度 关注学生的差异。 评价要点 对评价要点的特征描述 程度 基基本本不符符合 合 教学目标 （2）可操作的程教学目标明确、具体、得当，具有可操作性。 度 学（3）学习环境的有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现 习创设 条学习指导 与教学调控 （7）学生参与活对问题情境关注；参与活动积极主动。有探索意识。学生活动 动的态度 （8）学生参与活动的广度 注意书写习惯的培养。 学生参与学习活动的人数较多；学生参与学习活动的（6）教学过程调控的有效程度 书写练习容量恰当，有针对性，能够根据反馈信息对范围和有效程度 （4）学习资源的学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段。 为大多数学生提供平等参与的机会；对学生的书写进（5）学习指导的行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确、有激励性和启发性。 件 处理 教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的 各种情况。 方式多样；学生参与学习活动的时间适度。书写课不 少于20分钟书写时间。 确操作；能够倾听、协作、分享。 励；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度。 （9）学生参与活能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正动的深度 （10）课堂气氛的学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓宽松度 （11）课堂气氛的 课堂气氛 融洽度 课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。 （12）目标达成度 教学效（13）解决问题的灵活性 基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。 有些学生能灵活解决教学任务中的问题。 果 （14）师生的精神状态 （1）技法特色 学科特色 （3）书法文化 （2）学习方法 教师情绪饱满、热情；教态亲切、自然、有感染力。 学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。 了解书法的审美特征，能了解楷书的基本特征。（了解楷书的基本特征，具有初步的审美能力） 领悟书法学习的方法，具备自学和探究性学习的能力。 初步了解书法的演变和发展过程，了解书法的审美价值和文化价值，形成对书法的兴趣，进而领略中国文 化的独特魅力。树立民族自豪感。 教学应在一种文化的范围中进行，让学生加强对书法 其他 等级 艺术的理解，并通过实际的操作体验，让学生认识书 法艺术的种种微妙。 A B C D 评 语