选项1: 活动性强化物 选项2: 反馈性强化物 选项3: 社会性强化物 选项4: 物质性强化物
107、哪种类型的人不容易发生职业倦怠？（2） 选项1: 习惯逃避的人 选项2: 意志坚强的人 选项3: 激进的人 选项4: 自控力低的人
108、小学心理健康教育课有以下几种学习方式，下列（4）不是它的学习方式。 选项1: 体验式学习 选项2: 合作式学习 选项3: 探究式学习 选项4: 举例式学习
109、“科教兴国”、“百年大计，教育为本”等战略的提出，为教师社会地位的提高提供了坚实的制度保障。这确 保了教师职业幸福来源的 （2） 选项1: 来源于自我价值的实现 选项2: 来源于社会的认同 选项3: 来源于学生的成才 选项4: 来源于工作的成就
110、“家庭关系中的我”属于（3）练习。 选项1: 促进成员自我探索 选项2: 澄清价值观
选项3: 探索家庭影响 选项4: 加强团队合作
111、以下不属于心理健康教育的目标与归属的是 （2） 选项1: 作为“一个人”的整全、均衡发展 选项2: 德智体美劳全面发展和提高 选项3: 终生发展的准备与基础 选项4: 现阶段发展任务的良好完成
112、以下选项哪些不属于自负的表现？（1）
选项1: 面对挑战时，认为只要自己努力就可以完成任务 选项2: 看不起别人，总认为自己比别人强很多 选项3: 自视过高，认为自己非常了不起，别人都不行 选项4: 过度防卫，有明显的嫉妒心
113、以下那一项是英国政府针对教师工作负荷过重所采取的措施(1) 选项1: “教师减负”工程 选项2: “素质教育”工程 选项3: “因材施教”工程 选项4: “教师评价”工程
114、心理督导师就是心理咨询师的(2) 选项1: 学生 选项2: 咨询师 选项3: 朋友 选项4: 知己
115、教师问题行为不包括：（3） 选项1: 体罚行为
选项2: 侮辱行为 选项3: 激将行为 选项4: 压制行为
116、咨询室设置涂鸦墙，其目的是（3） 选项1: 让学生随意画画 选项2: 让学生通过运动宣泄情绪
选项3: 为不喜欢运动的学生提供宣泄空间 选项4: 记录咨询日程安排
117、社会认为教师是有个性的且致力于自我实现的，这是社会对教师的角色期望中的（3）。 选项1: 技术取向 选项2: 师范取向 选项3: 人本取向 选项4: 社会取向
118、PTSD的中文意思是（3 ） 选项1: 战后综合症 选项2: 考试焦虑 选项3: 创伤后应激障碍 选项4: 精神障碍
119、“我要炸学校，谁也不知道......”体现了游戏的哪一境界？(1) 选项1: 宣泄的游戏 选项4: 游戏人生，得大自在 选项3: 安静的游戏 选项2: 紧张工作 不能游戏
120、辨认自身或他人压力的关键是(3) 选项1: 了解身体状况及相关的行为变化 选项2: 了解反常情绪反应及身体变化 选项3: 了解反常情绪反应以及相关的行为变化 选项4: 了解身体反应以及情绪控制能力
121、不属于心理健康教育中整体性的全员化原则的是（4） 选项1: 教育者的全员性 选项2: “受教育者”的全员性 选项3: 教育者和受教育者的转换性 选项4: 心理健康教育主要是心理老师的工作 122、心理辅导中的禁语不包括(2) 选项1: 你值得这么伤心吗？ 选项2: 我很理解你有这样的感受 选项3: 怪谁呢？要怪就怪你自己 选项4: 说了半天，你怎么就不明白呢？
123、个体在管理压力带来的不适时会采取“问题-中心应对”策略，关于这个策略说法不正确的是3？
选项1: 个体集中于压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改变或避免它们的方法(错)
选项2: 问题中心策略可以是向内的，即改变自己而非改变外部环境(错) 选项3: 减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而无法采取行动解决问题
选项4: 问题中心的策略有助于减轻沮丧的水平，甚至缩短沮丧和郁闷的时间 124、在学校心理健康教育中，团体辅导主要用来（3 ） 选项1: 提高学生的学业水平
选项2: 解决学生的生活问题 选项3: 预防心理行为问题的发生 选项4: 使学生感到快乐和幸福
125、从学生终生发展为本、生涯取向角度看，中学生正处于职业社会中职业人发展的哪一个阶段（2） 选项1: 建立期 选项2: 探索期 选项3: 维持期 选项4: 淡出期
126、“哑口无言”和“信任之旅”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？(3) 选项1: 接触认识熟悉阶段 选项2: 规范阶段 选项3: 过渡阶段 选项4: 工作阶段
127、下列练习中属于增强团体合作意识的是（1） 选项1: 解开千千结（解手链） 选项2: 哑口无言 选项3: 信任之旅 选项4: 信任圈
128、在记忆甲午战争的年代“1894”年时，记忆为“一把揪死”，来提高记忆效率，这采取了（2）记忆方法。 选项1: 缩略法 选项2: 谐音法 选项3: 口诀法