第六课时 8、9的组成
教学目标
1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
教学重点：理解掌握8和9的组成。
教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。
教学过程
一、复习导入
1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 3、猜一猜。
①一个数比9小，这个数可能是几?
②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?
1、揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课 就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。
(板书课题：8、9的组成) 一、创设情境，探究新知 ㈠教学8的组成。 1、创设情境。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 2、动手操作，探究新知。
师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？
①同桌合作，并把分的结果记录下来。 ②学生汇报，教师板书8的所有组成。 ③小结。
师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到
师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。
① 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。 ㈡教学9的组成
1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上 9的组成补充完整。
2、指名反馈，教师板书，集体订正。
㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?
二、反馈练习
1、师生举数字卡片来对8、9的组成。 2、同桌两人打手势来对8的组成。 3、完成课本第52页的做一做。 三、课堂练习
练习八的第4、5题。 四、课堂总结
师：这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。
板书设计
8、9的组成 8的组成 9的组成
第七课时 8、9的加减法
教学目标
1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点 ：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教学过程
一、复习
1、对口令。复习有关8、9的组成。 2、看图列式。
○○○○ ●●● ○○○○|●●●
问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？ 二、新授。
㈠创设情境，尝试计算8的加减法 1、看图说话。 (出示红花图画)
师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?(让学生充分
说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)
2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。 汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5
师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。 ㈡动手操作，教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来) 师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？
2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 ㈢出示想一想：4+4＝( ) 8-4＝( ) 师：怎样计算？说说你是怎么想出来的? 三、巩固练习。
练习十一的第6、7、8、9题。 1、第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。 2、第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。 3、第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。 4、第9题。
指导学生在田字格上书写算式。 四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?
板书设计
8、9的加减法
5+3=8 5+4=9
3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5
想一想：4+4=8 8-4=4
第八课时 8、9加减法的练习
教学目标
1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。 2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。 练习重点：有关8、9的加、减法计算。
练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。 教学过程
一、基本练习。
口算。
9-3 8+1 9-1 8-3 5+4
7+2 1+6 4—3 9-4 8-4 3+5 2+7 3+6 5+3 9-8 二、指导练习。
1、练习十一第10题。
指定时间，看谁能够一次做对。 学生独立完成，集体订正。 2、练习十一第12、13题。 独立完成，集体订正。 3、练习九的第11题。
学生独立看图思考，将算式填在书上。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。 三、发散练习
练习十一的第14题。 出示数字卡片。
你能摆出几种算式？将算式填在书上。
板书设计
6、7的加减法
第九课时 用数学 教学目标：1、使学生进一步理解掌握加减法的联系和10以内的加减法的计算方法。
1、情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
2、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的 计算方法列式并计算。
4、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
5、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神 教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的
计算方法列式并计算。
教学难点：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 。
教学过程：
一、激情引新。 观察大森林图。
师：快乐的大森林里都有些什么? 二、合作探究，体验发现
1、主动探究，体验加法的含义。
师：通过观察，你知道了什么? 问：小问号问我们什么？
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?说说你是怎么想的? 板书：6+2=8
师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们在干什么吧！ 2、小组合作，体验减法的含义。
师：请大家注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。
师：根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。
教师强调讨论时请注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾听，并与之交流，适时启发。
3、汇报结果。
师：谁先来说说，你们准备提出什么数学问题? 问：你能完整的把这幅图说一说吗？
问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书：9—3＝6） 师：你是怎样想的? 4、尝试小结。
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分) 5、联系生活，整体感知。
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗?
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中的许多问题。 三、巩固练习，加深理解 1、完成练习十二第1题。
学生大声的说图意，并在书上列式计算。 2、练习十一的第3题。
要求：互说图意，独立填空。 教师巡视，辅导学困生。
指名汇报，并结合学生回答，集体订正。 四、小结收获，渗透联系
通过这节课的学习，你知道了什么?
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?
板书设计
用数学
6+2=8 9-3=6