第十四课时 连加
教学目标 １、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。 教学重点
理解连加的意义，会正确计算。 教学难点
把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。
教学过程
一、导入
二、操作探索，学习新知 １、引导观察主题图。
请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡) ２、交流、汇报。 ①问：你看到了什么? 小组交流。
②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?) ３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。 板书课题： 连 加
４、探究“连加”计算的顺序方法。 问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。
②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
③教师总结计算顺序和方法。 板书5十2十1＝8
三、应用拓展——动手操作。
先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根? 列算式说得数。说说先算什么，再算什么。 将书上算式补充完整。 四、巩固练习。
１、练习十四第2题。
让学生说图意，将算式补充完整。
２、练习十四的第1题。
学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。 说说先算什么，再算什么。 五、课堂小结
本节课我们学习了什么? 六、课堂练习 练习十四第３题。
板书设计
连加
５+２+１＝８
第十五课时 连减
教学目标
１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握10以内的连减的计算。
２、培养学生的记忆能力和想象力。
３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。 教学重点
理解连减的意义，掌握连减的计算方法。 教学难点
把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 教学过程
一、复习旧知 口算。
(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0
(指定两题让学生说一说计算过程) (2)10以内的减法。
10-3 8-6 9-2 4-4 7-4 9-0 6-3 10-7 8-4 10-6 7-6 3-1 二、新授。
1、师：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。 2、学习连减 观察图。
问：先有几只鸡?走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：8-2。
问：又去掉几只?还剩下几只?
问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的? 问：那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减) 师：算式读作8减2再减2。
师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？ 板书计算过程。
指名学生口述计算过程。 小结。
三、巩固练习
1、第65页“做一做”。 2、练习十四的第4题。
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 3、练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。 直接说出各题得数。 四、课堂总结
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2、教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。
五、课堂练习 练习十四第6题。
板书设计
连减 8-2-2=4
第十六课时 加减混合
教学目标
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 教学重点
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。 教学难点
记住第一次的运算结果。 教学过程
一、复习。
1、口算。(指定3道让学生说计算过程) 10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝ 9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝ 2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝ 二、教学加减混合计算。 1、教学天鹅例题1。
教师在黑板上贴4只天鹅。 问：原先有几只条天鹅? 飞来3只天鹅。
问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3) 又飞走2只天鹅。
问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只? 学生回答后老师在“4十3”的后面写“—2”。
师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢？
师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）
师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。）
学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。 2、教学天鹅例题2。
演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞走。 问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式? 板书：“4-2”。
演示：在黑板上又贴3只天鹅。
师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整? 学生答后老师在“4—2”的后面接着写“十3”。
师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?
学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。
3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?
师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。
三、巩固练习。
(1)做课本67页“做一做”题。 指定学生说图意。指名列算式。
问：这道题先算什么?再算什么?
接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。 (2)做练习十五第1题。
引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。 学生说计算过程。 四、课堂练习
练习十二的第3题。让学生独立完成，集体订正。 练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。
板书设计
加减混合
4+3-2=5 4-2+3=5
第十七课时 加减混合计算的综合练习
教学目标
1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确计算有 关式题。
2、培养学生的计算能力。
3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。 练习重点
正确计算加、减混合式题。 练习过程
一、基本训练
1、 1+4+3 10-2-5 2+7-6 指名口算出得数。
指名说出每道题的运算过程。
说说连加、连减、加减混合运算的顺序。 2、完成第67页的第6题，做完后集体订正。 二、指导练习
1、练习十五的第5题。 三、综合练习。
1、练习十五的第4题。
师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果。 学生理解后填数。
老师指名学生说结果，并说出计算顺序。 四、课堂游戏
板书设计
加减混合