B.家长应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足 C.家长应为孩子创设交往环境 D.家长不应主动参与
26.下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态?（ ） A.设立特殊学前教育机构 B.随班就读与个别帮助相结合 C.设立中心 D.对口活动
27.学前特殊儿童一体化教育中，对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展，即要贯彻（ ）
A.强调特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则 B.强调特殊儿童与正常儿童的融合性原则 C.强调特殊儿童发展的全面性原则 D.强调特殊儿童发展的科学性原则
二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 28.简述视觉障碍对儿童心理行为的影响。 29.何谓发声异常？其形成原因是什么？ 30.简述身体病弱儿童的身心特征。
31.简述学前智力落后儿童教学中的“任务分解法”。 三、论述题(本大题共3小题，每小题7分，共21分) 32.学前超常儿童成才需要何种家庭环境？
33.何谓正强化？在特殊儿童行为矫治中如何应用正强化？
34.学前教育机构的教师在开展儿童语言矫治工作中的主要职责是什么？ 四、应用题(本大题共9分)
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35.试从特殊儿童整合教育趋向看特殊儿童教育中课程改革的共同发展方向。
全国2009年10月高等教育自学考试
一、单项选择题(本大题共24小题，每小题2分，共48分) 1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )
A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童 B.特殊儿童是身心“异常”的儿童
C.特殊儿童是身体不健康的儿童 D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要
2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( ) A.发展性不利环境 B.补偿性发展环境 C.回归主流环境 D.支持性教育环境
3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( )
A.0.05-0.3之间 B.0.05以上 C.0.3以上 D.0.05之下 4.家长对听障儿童早期干预的不正确态度是( )
A.努力寻找治疗的“秘方” B.积极解决孩子在交流等方面的问题 C.正视孩子耳聋的现实 D.制定家庭教育计划 5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是( )
A.让脑瘫儿童远离危险的地方 B.让脑瘫幼儿帮助倒开水 C.让脑瘫幼儿独自起床 D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童
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6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )
A.抽象思维阶段 B.形式运算阶段 C.直观和具体思维阶段 D.发散思维阶段
7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括( ) A.波特奇早期教育指导方案 B.家长辅导方案 C.小太阳方案 D.多曼早期教育法
8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指( ) A.构音异常 B.语言发展迟缓 C.发声异常 D.口吃 9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括( )
A.发声异常 B.流畅度异常 C.语义障碍 D.音质障碍
10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指( ) A.音量异常 B.整体性语音不清 C.音质异常 D.共鸣异常 11.下列哪一项不是孤独症的特征？( )
A.言语发展迟缓 B.仪式性行为 C.记忆力低下 D.极度退缩
12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是( )
A.行为管理治疗 B.认知—行为治疗 C.心理治疗 D.药物辅助治疗
13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )
A.多动症 B.孤独症 C.弱智 D.恐惧症 14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确的一项是( )
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A.能够不拘一格地进行发明 B.善于从不同角度考虑问题 C.具有很高的智商和学业成绩 D.思维具有明显的批判性 15.下列哪一项不属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具( ) A.枪、刀、拳击袋、锤子 B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子 C.汽车、轮船、卡车等交通工具 D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔
16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当的做法是( )
A.与儿童建立良好的关系 B.允许儿童按照自己的方式游戏
C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意 D.迅速让孩子与家长分开 17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。这采用的是( )
A.儿歌故事法 B.自然情境法 C.全面交流法 D.多重刺激法
18.语言矫治工作中要抓好其中一系列的环节，即贯彻( )
A.系统性原则 B.个别化原则 C.可行性原则 D.兼顾个人与集体原则
19.“分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点不包括( )
A.它比较真实可靠 B.它可以获得对儿童较为全面的分析
C.它可以避免儿童产生测试情景焦虑 D.它为教育干预奠定了富有实际
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意义的基础
20.一个孩子表现出良好的行为之后，受到教师的表扬，以后其类似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？( )
A.经典条件反射理论 B.操作性条件反射理论 C.观察学习理论 D.认知行为矫正理论
21.在课堂上，幼儿举手发言，有时举一次手就能发言，有时要举三次或五次才能得到一次发言机会。教师采用的是( )
A.区别强化 B.可变比例强化 C.连续强化 D.固定时间间隔强化
22.在增进行为方面，模仿和示范的效果不包括( )
A.获得效果 B.解除抑制效果 C.抑制效果 D.促进效果 23.随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括( )
A.能使特殊儿童处于普通班级中 B.能够节约教育资源 C.为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会 D.灵活地为特殊儿童提供个别帮助
24.具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时，父母和家长不需要考虑( )
A.当地的风俗习惯 B.特殊儿童的特点
C.学前教育机构的特点 D.师资特点以及特殊儿童家长的观念 二、简答题(本大题共4小题，每小题4分，共16分) 25.什么是回归主流的一体化融合教育？
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