教 师 活 动 1、学生自己识记生字“品” 2、分析“品”字的字形结构 3、仔细观察“品”字在田字格中的位置，说一说在书写时应该注意哪些地方？ 4、示范指导 5、选出写得好的字全班展示 五、朗读课文，感悟交流 1、带着问题读课文：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？ 2、分角色朗读，表现人物 3、比比哪个小组读得最好 四、拓展练习，引导实践 1、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？ 2、收集其他名人的故事读一读 五、总结 本节课你学到了什么？ 学 生 活 动 指名回答，全班交流 学生自己练写生字。再与范字作比较。 用自己喜欢的方式读课文，自读自悟。 全班交流，讨论 小组内分配好角色，讨论爱因斯坦和老师的对话该怎么读 分角色朗读，并互相评议 分组进行读文，评出最好的一组 组内讨论 全班交流汇报 说说本节课的收获 二 次 备 课 教 学 过 程 板 书 设 计 第三个小板凳 品 像 吗 态 您 第三个小板凳————→ 坚持不懈、努力
课 题 第三个小板凳 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、 复习13个生字。 2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。 3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。 引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 自主 合作 探究 生字卡片、词语小黑板、课件 教 师 活 动 学 生 活 动 小组赛读 四个脚是歪的，而且没有挨拢，这样粗糙的样子，就是“糟糕”这样糟糕的小板凳真让老师生气。 指名读。齐读 笑话、嘲笑、讥笑 课时 2 二 次 备 课 教 学 过 程 一、复习导入 1、认读词语（开火车的方式） 2、游戏：三个小组来比赛，看哪一组读得最流利。 边读边思考：课文讲了一件什么事？ （板书：老师、爱因斯坦、很生气） 二、新课 1、老师为什么会生气？课文哪个自然段告诉了我们。 2、原来是因为爱因斯坦的小板凳很不像样，仔细观察图看看是怎么不像样的？ 3、老师生气了怎么说的？用直线勾画下来。指名回答。你觉得老师说的话是什么意思，看看下面的两个句子哪个是老师要表达的意思。 分男女生读一读这两个句子，你体会这两个句子的感情怎样？ 小结：我们有时要想表达一种强烈的感情时就可以用这种带问号的句子，虽然是问句，但我们却知道它的意思，就是反问句。请生练习说几句反问句。 4、老师这样生气地批评他，那同学们是怎么对待他的呢？这时候的笑是赞扬还是取笑？取笑还可以说成什么笑？ 5、过渡：难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？
教 学 过 程 板 书 设 计 教 师 活 动 指名回答，你在哪里找到答案的？ 原来世界上真的还有比这更糟糕的小板凳，那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。（板书第一次 第二次） 6、爱因斯坦交给老师的是他第几次做的？（板书第三次）他为什么要交第三次做的小板凳给老师呢？可第三次的板凳还是很糟糕呀？ 出示：它虽然不好，但比这两个强一些。“它”指什么？“这两个”指什么？用“虽然??但是??”造句。 比较这三次的板凳你发现了什么？ 你想象一下：爱因斯坦做完第一个板凳后他看了看会说什么？又会怎么做？做好第二个板凳后他看了看又会说什么？怎么做？ 从爱因斯坦三次做小板凳的事，你觉得他是个怎样的孩子？（不气馁、不灰心、不断努力）板书。可是原来老师和同学认为他是个怎样的孩子？ 老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。（板书改变了态度） 正是因为爱因斯坦做任何事情都像做小板凳这样认真，有不断努力追求更好的品质，所以他长大以后成了20世纪最伟大的科学家之一。我们带着对爱因斯坦的崇敬再读第三自然段。 三、指导书写：此 些 度 四、拓展延伸 不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！ 学 生 活 动 第3自然段 找出第一次和第二次板凳的样子。 第三次的好一些 一次比一次做得好 指名读、齐读。 二 次 备 课 第三个小板凳 第三个小板凳 ←———— 老师很生气 爱因斯坦 第一个小板凳 第二个小板凳 ←———— 老师改变了态度 不管做什么事都要认真
课 题 语文天地 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、掌握汉字的笔顺规则，感受汉字的形体美，并能正确工整地书写。 2、把生字与拼音对应起来复习，抄写音节。练习用不同的词语表达同一个意思。 3、学习带“弓字旁”和“酉字旁”的字，继续练习查字典，理解部首的意思。 会用不同的词语表达同一个意思，掌握部首表示的意思。 教 学 重难点 教 学 方 法 教 学 准 备 启发式教学 课件 教 师 活 动 学 生 活 动 学生读一读这两个字 “常”的竖比较长， 知道竖的两种名称，读一读。 练习写字，写悬针竖拉长些，写垂露竖，最后顿一顿。 练习写字。 学生拼一拼，读准韵母， 认读生字，指名读一读，齐读看拼音读。 理解规律。 学生练习书写音节， 反复练习后再背着写。 课时 1 二 次 备 课 教 学 过 程 一、书写大比拼 1、出示生字：信、常 2、观察这些字中竖有什么不同？ 竖大体分悬针竖和垂露竖两种。一个字最后一笔是竖，就写成悬针竖，拖着写。一个字竖不是最后一笔，就写成垂露竖。 3、你能把它们写漂亮吗？ 4、咱们来比试比试。 二、抄写音节 1、出示生字和音节 duī shuí wěi huī huī suī tuì 堆 谁 伟 辉 灰 虽 退 wéi 围 2、注意ui单独做音节的时候写成wei 3、练习抄写音节
教 师 活 动 三、比一比，看谁写得多 1、“弓”是象形字，带弓字旁的字都 与弯弓射箭有关。 弓字旁的字有：弦、张、强、引 2、“酉”是形声字，带酉字旁的字都教 与酒有关。 酉字旁的字有：酸、醉、尴、酗、醒 学 四、把意思相关的词语连起来 1、出示词语 过 学 生 活 动 二 次 备 课 理解记忆，先自己填写， 学生可以查字典抄写， 在小组内说一说， 全班交流。 身强力壮、插入云霄、糟糕、我能行 学生读一读词语。 2、理解词语意思 程 给词语换种说法，鼓励学生把说的词 语写下来。 3、连线 五、总结 这节课你有什么收获？ 板 书 设 计
说一说这些词语的意思， 并写下来。 把意思相同的词语连起来。 学生谈一谈收获。 语 文 天 地 弓字旁：表示与弯弓射箭有关。例：弦、张、强、引 酉字旁：表示与酒有关。例：酸、醉、尴、酗、醒