A.正确 B.错误
120．对于中小学教师而言，可以不知道国家的教育目的，但必须要有明确的教学目的。（ ）A.正确 B.错误
121．班级的独特教育功能是通过科学有效的班级建设和管理实现的。（ ） A.正确 B.错误
122．“保护学生安全”是《中小学教师职业道德规范》对教师提出的要求。（ ） A.正确 B.错误
123．追求“教育公平”符合我国全面发展教育方针的总要求，体现了教育具有“民生性”（ ）的基本特征。 A.正确 B.错误
124．虽然社会主义教育有着统一的教育目的，但各级各类学校在人才培养目标的具体要求上却是不同的。（ ） A.正确 B.错误
125．基础教育新课程改革采取九年一贯整体设置课程方式，构建学科与活动相结合的课程结构。（ ） A.正确 B.错误
126．辩证唯物主义认为：人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映。（ ） A.正确 B.错误
127．人的心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程和行为过程。（ ） A.正确 B.错误
128．行为主义心理学理论已经被认知主义所超越，因此已经没有什么价值了。（ ）
A.正确 B.错误
129．根据维果茨基的心理发展学说，教学不仅要利用“最近发展区”而且还能创造“最近发展区”，进而走在发展的前面。（ ） A.正确 B.错误
130．在教学中，复习的效果取决于复习的合理组织，不取决于复习的次数。（ ） A.正确 B.错误
131．为找出解决问题的原则、途径和方法，提出假设是解决问题的关键阶段。（ ） A.正确 B.错误
132．观察力实质是人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。（ ） A.正确 B.错误
133．广义的情绪并不包括情感，它是人对客观事物的态度体验。（ ） A.正确 B.错误
134．作为一种可贵的品质，注意的集中和稳定主要取决于人有无坚定的目的。（ ） A.正确 B.错误
135．好奇心与兴趣的最大差别是好奇心没有确定方向，而且很容易满足。（ ） A.正确 B.错误
136．高原现象是动作技能练习时普遍存在的现象，它可以随着坚持练习而克服。（ ） A.正确 B.错误
137．伴随着人的年龄的增长，晶体能力与流体能力“此消彼长”。（ ） A.正确 B.错误
138．美国心理学家加德纳的多元智能理论可以很好地说明学生的能力结构差异。（ ） A.正确 B.错误
139．艾宾浩斯对记忆的研究证明：遗忘速度先快后慢。因此要及时复习，巩固所学知识。（ ）A.正确 B.错误
140．根据维特金的性格理论，属于场依存型的学生往往在思想观点和见解上与众不同。（ ）A.正确 B.错误
2013年丹东市教师招聘真题（答案解析） 答案解析
一、单项选择题。 1．选Ｄ
【解析】世界上专门论述教育问题的著作是《学记》 2．选C
【解析】生物起源说强调把人的教育与动物的教育相等同，心理起源说强调儿童对成人的无意识模仿。两者共同违反了教育的社会性。 3.选A
【解析】影响人身心发展的因素有遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中教育在人身心发展过程中起到的是主导作用，发挥特殊的功能。 4.选B
【解析】新课程改革倡导的是发展性评价和激励性评价。 5.选C
【解析】理解知识是中小学教学过程的重要环节。 6.选A
【解析】首次提出义务教育在1985年的《决定》中，1986年《义务教育法》通过了实施九年一贯制的义务教育 7.选C
【解析】教学的教育性原则，体现了无教育的教学，和无教学的教育。也就是掌握知识与提高思想品德共同发展。 8.选D
【解析】课程标准是国家的基本纲领性文件 9．选D
【解析】义务教育的基本特征为普遍性、免费性和强制性。 10.选B
【解析】多媒体课件就是用生动形象例子，体现直观性。 11.选A。
【解析】启发性教育教学原则首次（中国、世界上）是孔子倡导的，在西方是苏格拉底首次倡导的。 12.选C
【解析】经济基础决定上层建筑，生产力的发展是根本原因和动力。 13.选C
【解析】“教学相长”出自于《学记》 14.选A
【解析】政治经济制度决定了教育的性质、目的和宗旨，制约了教育的领导权和受教育者权利。 15.选D
【解析】人口年龄构成制约各级教育发展规模与进程，影响教育的宏观决策和战略决策。人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例。 16.选C
【解析】《教育法》规定 17.选择B
【解析】马卡连柯提出的集体和个人主义教育相结合的平行教育思想 18.选C
【解析】“跳一跳、摘桃子”针对量力行为来，就是在可能实现的范围内。维果茨基的最近发展区说明的是学习者有两个学习水平，一是学习者现有的发展水平，二是学习者潜在的发展水平，两个水平之间存在最近发展区。 19.选B
【解析】考察不平衡性与阶段性的区分 20.选C
【解析】“狼孩”和“猪孩”错过了语言发展的关键期，因此后来培养其语言能力不成功。 21.选C
【解析】人身心发展的一般规律为顺序性、阶段性、不平衡性、差异性和互补性。而人的全面发展为德智体美劳全面发展。 22.选C
【解析】我国教育目的制定的理论基础为马克思主义关于人的全面发展学说。