23.选D
【解析】德智体美劳全面发展的教育中，德为方指导作用也是内在动力。 24.选A
【解析】《教育法》首次提出了素质教育 25.选D
【解析】按照课程内容属性将课程分为学科课程和活动课程。学科课程以学习间接经验为主要内容，活动课程以学习直接经验为主要内容。 26.选C
【解析】学校的中心环节是教学 27.选B
【解析】教学的中心环节是上课 28.选D
【解析】“举一反三”、“闻一知十”体现让学生从一到多的这种学习过程，对教师来说就是运用启发性的教学原则。 29.选C
【解析】班级授课制是现今应用最广泛也是最普遍的一种课程组织形式，效率高省成本是其独特的优势，但其缺点在于不利于因材施教。 30.选A
【解析】演示法通过形象生动的在前面示范，体现了直观性原则。 31.选C
【解析】德育的基本途径为教育教学。
32.选D
【解析】“教学有法，但教无定法”反应了教师职业中的创造性。 33.选A
【解析】教师的职业道德：关爱学生、爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习。其中集中体现在关爱学生、教书育人和为人师表。最突出体现在关爱学生。 34.选C
【解析】建立良好师生关系需要发挥教师饿主导作用，根本取决于教师因素 35.选B
【解析】师生关系的构成：在教育教学上是授受的关系，在人格上是平等的，在道德上是相互促进的关系。 36.选D
【解析】杜威三中心“学生中心”、“活动中心”、“经验中心”，因此主张学生中心的代表人物为杜威。 37.选A
【解析】建构主义是新课改的理念之一 38．选B
【解析】思想政治教育的主要形式之一为少先队、共青团和学生会活动 39.选B
【解析】“研究型教师”关键词为研究，所以成为研究型教师最有效的途径为行动研究。 40.选A
【解析】教育的生产力属性 41.选C
【解析】心理学的研究对象为心理现象，包括两大过程：心理过程和个性心理 42.选D
【解析】心理学中的认知过程包括：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意。 43.选B
【解析】心理学研究中的心理过程包括感知觉、记忆、思维、想象、注意等，其中注意很特殊原因在于它是伴随着心理活动中的各个部分。 44.选C
【解析】低级的心理现象为感觉 45.选B
【解析】自然状态或对隐蔽的行为进行研究的方法为观察法 46.选A
【解析】高级神经活动的基本过程为兴奋和抑制过程。 47.选A
【解析】超限抑制是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽，因而又叫保护性抑制。人在过度疲劳时的睡眠就是超限抑制的表现。 48.选C
【解析】弗洛伊德的“本我、自我和超我“ 49.选B
【解析】自弹自唱是注意品质中的分配。 50.选A
【解析】方向错觉 51.选 52选B
【解析】感觉适应：视觉适应、嗅觉适应、听觉使用等。其中视觉适应 包括明适应和暗适应。由明到暗为暗适应，由暗到明为明适应。 53.选C 【解析】 54.选C
【解析】知觉特性中的理解性的定义 55．选A
【解析】整体性，不涉及对文字意义的理解 56.选B
【解析】知觉特性中的选择性是在突出一部分内容以一些内容为背景 57.选B
【解析】按时间长短，将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。 58.选D
【解析】动作记忆 59.选A
【解析】定势的概念 60.选D
【解析】开卷考试属于再认，不需要回忆 61.选A
【解析】豁然开朗的现象被称为灵感 62.选D
【解析】分析和综合是思维的基本过程 63.选B
【解析】作家构思小说的人物是形成一个全新的新形象的过程为创造想象 64.选D
【解析】对比联想：就是从反面联想，比如，警--匪，生--死；接近联想：就是从空间位置联想，比如，说到中国，就想到韩国、朝鲜、日本、俄罗斯等；相似联想：就是提取二者的相似程度，比如，说到苹果，就想到橘子，葡萄，等，因为它们都有相似之处-- 水果；因果联想：就是找出二者的因果联系，比如感冒了，就想到可能是衣服穿少了，天气变冷了，等等； 65.选C
【解析】考察间接性与概括性的区别 66.选B
【解析】“人云亦云“即没有自己的观点，别人说什么就是什么。缺乏思维的深刻性 66. C
【解析】思维品质的批判性、灵活性的区别，