1、通过参加“夹玻璃球”的探究活动，激发学生对自然科学探究的兴趣，以及积极、严谨的科学态度和良好的心理素质，养成多观察。善思考、勤动手的良好习惯。 2、通过在实践活动中的自我发现和探索，培养学生的观察能力，思考问题的能力，创造思维能力和动手实践能力。 3、通过本次活动培养学生掌握探究性学习的方法和思路。 教学重点：学生运用多种方法改进夹玻璃球工具。 教学难点：在活动中细致、观察思考，掌握探究性学习的方法。 教学准备：教师：计时器（大）一个，把学生按四人为一组，每组一块组牌、二张活动记录表。学生：每人准备两个容器，一双筷子（一头方、一头圆）、10个玻璃球。 教学步骤 设计意图 情境引入，使学生明确本节创设情境，引发认知冲突 1、让学生猜一猜 课学习的目的，引发认知冲突。 师：同学们，你们看这里有两只碗，其中一只碗内装了10个玻璃球；这还有一双筷子，一头是方的，一头是圆的。如果请你分别用筷子的圆头和方头把碗中的玻璃球夹到一只空碗中。在相同时间内你猜是用筷子的方头夹球夹得多呢？还是用筷子的圆头夹得多呢？为什么？（引导学生试一试。） 师生活动 一、创设情境，引发认知冲突 师：对，试一试，实践才是检验真理的唯一标准，下面让我们每位同学做 好准备，试一试。 2、让学生试一试 （1）师：请同学们做好准备，咱们分两次进行，先用筷子圆头夹玻璃球到另一只碗内，为时一分钟，再用筷子方头夹玻璃球至一只碗内，为时一分钟，引导学生试一试 最后把自己两次夹球的数量填写在活动统计表内。（参见P6的统计表一） （2）生分两次尝试。 引导学生动手师：你们两次夹球的数量是多少呢？和你的猜测一样吗？ 操作，体验，实践才是检验真理的唯一标用筷子的圆头夹球比用方头夹球数量多。用筷子的方头夹玻璃球特别不好夹，老打滑。用筷子圆头夹球要比用筷子方头夹球好夹。 准 师：通过我们的动手试一试，有了这么多的发现。我们发现原来用筷子的圆头要比用筷子的方头好夹。那是不是用筷子的圆头很容易就能把玻璃球夹上来呢？ 记录有助于参把统计结果记录。 考。 师：都用筷子的圆头夹球，有的同学夹球多，有的同学夹球少，那如果一会儿我们都用筷子圆头进行夹玻璃球比赛，怎样才能加快自己的夹球速度呢？ 引发思考，留引发思考 作业，改进方案。培养学生动脑习惯。 作业：回家可以边尝试，边思考、边讨论，研究如何提高夹玻璃球的速度。 板书设计： “夹玻璃球”比赛 P6的统计表一（实物投影） 第二课时
教学步骤 设计意图 师生活动 一、通过上节课的实验，我们发现了哪种头的筷子夹的比较好，如何改进呢，现在请同学们汇报一下。 汇报改进措施 汇报改进措施，为进一步操作做好准备。 学生汇报如何改进 二、学生在进行操作 完成统计表P6的统计表二 三、交流讨谈收获 通过实践，验证理论。 小组交流、讨论，比比哪种方案夹出的玻璃球数量最多、失误率最低？并说说原因是什么。 操作 填写P7的我的认识。 四、拓展延伸： 讨论提高 讨论总结 “夹玻璃球”小组比赛 将全班同学分成4人一组，以小组为单位，进行夹玻璃球比赛：每组取一进行小组比赛，引发学生进一步思考和实践。 比赛按统一号令开始；要求各组将杯中的球夹出，放到旁边的空碗中。以用时最少、夹球数量最多为胜。 高筒玻璃杯，将30枚玻璃球放在杯中，供比赛用。 设裁判1人，负责主持比赛；设副裁判2人，协助裁判计时和统计结果。 拓展延伸 板书设计： “夹玻璃球”比赛 P6的统计表二（实物投影） 小组比赛成绩统计图 课后反思： 第三课：书包里的环境问题
第一课时
教学设计思路： 快速联想——整理与反思——拓展延伸——选择与研究——角色扮演——总结 教学内容：9~12页，书包里的环境问题 教学目标： 1. 通过研究书包里的环境问题，使学生体验到“保护环境，从小事做起”的理念。 2. 培养学生探究、分析与反思的能力。 3. 了解书包中的文具和学具可能产生的环境问题及其解决方法。 教学重点：通过研究书包里的环境问题，使学生体验到“保护环境，从小事做起”的理念。 教学难点：培养学生探究、分析与反思的能力。 教学准备：各种文具、学生分组。 教学步骤 设计意图 师生活动 1、基本活动：书包中的现实环境问题 基本活动 书包中的现实环境问题引发思考 （1）通过快速联想，举例书包中的环境问题。 学生举例说一说，有哪些环境问题。 思考：想一想，说一说，书包里装什么？ 各种东西有啥用，环境问题如何？ （2）通过整理自己的书包，结合发现的环境问题，进行自我反思和评价。 整理自己的书包 通过整理自己思考：你的书包里的环境是否严重？ 的书包，结合发现的环境问题，进行自我要实事求是，不要难为情而搪塞。 反思和评价。 对自己书包中的环境问题，设想预防和处理的办法，比如：书包里不带零食等。 2、拓展与延伸：书包里潜藏的环境问题。 除了前面所说的各种现实存在的环境问题以外，书包里的书本、文具中，书包里潜藏的环境问题组织学生讨论 还潜藏着哪些环境问题呢？让我们进一步作出深入的研究吧！ 组织学生讨论。