“站报纸” 比赛 通过交流，学五、课后思考题：取胜或失败的原因。 生进行反思。 课后思考题 板书设计： “站报纸”游戏 游戏规则：被测量报纸摊开、对折一次、对折二次、对折三次共可站多少人。 第二课时
教学步骤 谈话引入 设计意图 游戏反思，使学生交流活动一、谈话引入，游戏反思。 师生活动 按相同的游戏规则，各组的结果相同么？我们能从最后的优胜队中找出获的体验与反思。 胜的原因吗？ 如果没有获胜，原因又有哪些呢？ 请大家互相说一说，交流一番。 填写表格 学生讨论，然后交流。 二、填写，收获体会。 填写表格，把想法落实到笔完成书上P16页的收获体会表格。 三、创新活动建议：收集名言锦句。 头上。养成善 于总结的习惯。 做过“站报纸”游戏，每个人都会有很多感悟。 我们会发现做好一件事，不但要有强壮的身体，还要有健康的心理、巧妙 的方法?? 创新活动建议 请结合自己在这一活动中感触到最深的地方，收集古往今来有关“团结”、“自信”、“快乐”、“成功”方面的名言锦句，激励自己，鼓励同学一起进 创新活动是让学生进一步的收集资料，把自己的感悟和理解，内化的步吧！ 众人拾柴火焰高；团结就是力量；一个好汉三个帮；群众的力量是伟大的；二人同心，其力断金；天时不如地利，地利不如人和； 没有一回的快乐是无烦扰的。——福莱 ；牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。——萧伯纳 ； 快乐，是人生中最伟大的事！——高尔基 ； 笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索 ；欢乐来自你潜能的发挥。——威尔·舒尔兹； 过程。 让学生能够结自信人生二百年，会当水击三千里。 ；低估自己的人也会被别人低估。；合名言锦句，天生我材必有用。 ；落潮总有涨潮日。 ；路在人，走事在人为。 来使学生对“团结”、“自有志者事竟成；我成功因为我志在成功！；再冷的石头，坐上三年也会暖；信”、“快乐”、任何业绩的质变都来自于量变的积累；平凡的脚步也可以走完伟大的行程；嘲“成功”有进讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量；、诚心一步的理解。 诚意，“诚”字的另一半就是成功。 板书设计： “站报纸”游戏 教师随机写出学生搜集的名言锦句。 有志者事竟成、团结就是力量、笑是一种没有副作用的镇静剂、自信人生二百年，会当水击三千里。 课后反思： 第五课：学会合作与助人
第一课时
教学设计思路： 基本活动：做游戏想问题，填写我的想法——拓展与延伸：模拟小组“残疾”行动——做个“残疾”游戏——填写感受——讨论我们的行动准则——创新活动建议：和父母合作设计新活动。 教学内容：17~20页，学会合作与助人 教学目标： 1. 通过有趣的活动，培养学生注重合作的思想品质。 2. 通过亲历实践、合作探究，使学生感悟到合作成功，并体验成功的快乐。 3. 使学生认识到合作成功的“金钥匙”，是相互尊重、相互信任、相互支持。 教学重点：培养学生注重合作的思想品质，使学生感悟到合作成功，并体验成功的快乐。 教学难点：使学生认识到合作成功的“金钥匙”，是相互尊重、相互信任、相互支持。 教学准备：小奖票、毛巾、剪刀等。 教学步骤 设计意图 一、谈话导入 同学们都希望能和自己的伙伴愉快合作，但实际合作起来却往师生活动 谈话导入 明确本次学 习的重点。 往并不容易。原因在哪里呢？让我们一起来找找看。 二、基本活动：做游戏想问题。 游戏一：单人剪纸 居室贴窗花，装饰温馨家， 窗花自己剪，那该多棒啊！ （通过评比谁剪得又快又好，激发学生参与活动的兴趣。） 游戏二：双人剪纸 左手拿纸条， 你手拿纸条。 右手握剪刀。 我手握剪刀。 大脑做协调， 这样搞“合作“， 剪得快又好。 怎能剪得好？ 通过做游基本活动：做游戏想问题 戏，完成各种体验，每一个游戏都通过游戏和谈感受来完游戏一：单人剪纸 成。 通过评比谁 剪得又快又好，激发学生参与活动的兴趣 （两人共同解决剪纸游戏中可能出现的困难和问题） 三、谈感受：比较两次剪纸过程，谈谈自己的想法。 1、交流各自的切实感受。 2、根据不同情况，请同学谈感受，总结：合作做事，想要成功还游戏二：双人剪纸 两人共同解 需要讲求方法。 决剪纸游戏中可能出现四、填写：我的想法 通过游戏，我们把刚才的讨论和自己的想法，写在书上表格里。 谈感受 的困难和问 题 填写：我的想法
总结