作、 展 开 探 究心房在上心室在下。心房连静脉心室连动脉。的心房和心室之间有膜状上腔静脉85主动脉的结构存在。我们从动脉6肺动脉向里看，发现在与心室相7肺静脉1左心房2左心室结论，更可贵的是亲身右心房3右心室4下腔静脉911动脉瓣连的动脉基部也有膜状的经历了结构。 科学探究的过程和方法。 10房室瓣 生：心室连的都是动脉，心房连的都是静脉。 小组合作，完成游戏。 正面 教师质疑： 心脏的四个腔，位置有何规律？ 与心脏四腔相连的血管有什么规律？ 组织学生做个小游戏，将让学生在游戏中准确地 标签准确地贴在完整心脏的相问 应位置。 明【贴一贴】取出没有解剖确题心的心脏，将标签准确地贴在相 结应的部位。 脏构引的 称名和领位 、 置 小
背面 巩固所学的知识，并从中发现新的问 学生明白：探究心脏题。 左右最简单的方法就是看教师针对有的同学将左右看心脏壁的厚薄。厚的一6
组 合 判断错误的情况，引导学生谈端是左侧，薄的一端是右论分析：究竟如何又快又准确侧。 地判断出心脏的左右？ 教师质疑： 刚才大家通过【探一探】学生质疑： 让作 生：心室壁为什么比学生自、探和【贴一贴】两个环节有了很 心房壁厚？为什么左心室己提出 多的发现。对于你的这些发现，壁最厚？ 问题，并展究你还有什么疑问？ 生：瓣膜有什么作带着疑用？ 问，进行开瓣 生：我想知道，血液实验探在心脏里面究竟是怎样流究，从而激发了学生自主探究探膜 引导学生根据已有的知识动的？ 学生推测： 和经验，进行推测。 科学来不得半点虚假。为究的 作 生：心脏壁的厚薄可的愿望，能与心脏的射血功能有从而完关。 成了质问 用 生：根据静脉瓣的作疑——用，推测，瓣膜的作用也猜测—能也与防止血液倒流有—解疑关。 的学习题 和 引 心 生：根据动脉和静脉过程。 通领 了证明学生们的推测是否正的作用，推测，血液应该
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、 脏确，通过【做一做】这一环节， 由静脉流向心脏再由动脉过这个 再看看有什么发现。 【做一做】桌上给大家准流出来。 环节锻炼了学小壁 备的烧杯和清水，请大家分别小组合作，并交流探生提出问题、分组厚往主动脉、肺动脉、上（下） 究结果： 腔静脉、肺静脉里灌水，看看生：往肺静脉里灌水，析问题水从主动脉里流出来。 和解决合的你会有什么发现？ 根据实验结果，教师质疑： 生：往上（下）腔静问题的脉里灌水，水从肺动脉里能力，以流出来。 及小组作原 、 展 开 探 究
因 生：往主动脉里灌水，合作交流的能1.请同学根据自己的实验水从主动脉里流出来。 结果，到黑板上画出血液流动的方向。 2.推测血液的流动方向是什么？ 3.血液能不能倒流？推测是谁的作用？ 4.哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流？ 生：往肺动脉里灌水，力。 水从肺动脉里流出来。 学生释疑： 生1：到黑板上画出血液流动的方向。 生2：推测血液的流动方向是：静脉→心房→5.为什么心室壁比心房壁心室→动脉。 厚？为什么左心室壁最厚？ 8
生3：血液不能倒流。我们推测是瓣膜的作用。
生4：往主动脉里灌水，水从主动脉里流出来。往肺动脉里灌水，水从肺动脉里流出来。这两个实验证明瓣膜可以防止血液倒流。 生5：心房收缩将血液压至心室，心室收缩将血液压至全身，射血的距离长，所以心室壁比心房壁厚。同理，右心室收缩将血液压至肺，左心室收缩，将血液压至全身，距离最长，所以左心室壁最厚。 总【想一想】通过以上我们学生总结： 热结心的探究，请你想一想，心脏究1.心脏有四个腔并与烈讨论，进行总脏与竟有哪些结构与它的“泵血”血管相连。 其作功能相适应？ 用有关的结构 2.心脏由肌肉组织构结。 成，能收缩和舒张。 3.心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚。 4.心脏内有瓣膜，防 9
止血液倒流。 拓 展 延 伸 【谈一谈】心脏终生跳动，为身体供血，所以它对我们来说非常重要。如果心脏的任何学生交流调查结果： 锻与心脏有关的疾病： 炼了学生1：心肌炎是心肌生搜集一个部位发生了病变，都会严炎症。病因有感染、理化和整理重地影响我们的身体健康，甚因素、药物等，最常见的资料的至危及生命。 是病毒性心肌炎，其中又能力，锻请同学们交流自己所调查以肠道病毒感染最多见。 炼了他的与心脏有关的疾病，以及如何保护心脏的知识。 生2：心绞痛是们的语冠状动脉供血不足，引起言表达的胸痛或胸部不适。常发能力。 (学生收集的资料，交流时生于劳动或情绪激动时。 要说出收集的方法、如何得到 生3：心肌梗死的、体会或问题等，不能只读，是指心肌的缺血性坏死，可简单提升或辩论。) 最终导致心肌的缺血性坏死。 生4：冠心病，是一种最常见的心脏病，是由冠状动脉狭窄、供血不足而引起的。 生5：风湿性心脏病和学生一起了解“世界心是指由于风湿热活动，累脏日”的相关知识。
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及心脏瓣膜而造成的心脏