抓线索,一要了解散文分类和表现手法,散文类别和表现手法不同,线索则不同;二要注意文章标题,有的标题直接揭示线索;三要注意文中反复出现的词语、句子;四要特别注意文中的议论、抒情部分,因为散文中的“情”和“理”,通常是文章组织材料的重要线索。
解答“整体梳理线索或思路”题时,要注意以下几点:
①抓中心句,概括段意。先抓各段的中心句,各段的中心句一般都位于段首或段尾,然后概括出每段所写的内容。
②依据线索,梳理思路。要分析全文的线索是什么,是人,是物,还是作者的感情?在此基础上理清文章先写了什么,后写了什么,这样就容易把握作者的思路。
③理清内容之间的关系。一要理清文章结构与作者思路、行文线索的关系;二要理清文章材料与中心的关系、材料与材料的关系,具体理解文章结构安排的意图。
可按照“先写了……然后写了……接着写了……最后写了……”的格式答题,也可以按标注序号的格式进行回答。
2.分析段落作用
段落的作用是指某一段落在全文结构上所起的作用,如总起、过渡、照应、总括等。
分析特殊段落在文中的作用,要注意段落的位置。一般情况下,不同位置的段落有着不同的作用。 (1)开头段的作用:①开篇点题,点明时间、地点;②渲染气氛,营造氛围,奠定感情基调;③引出下文,为后文做铺垫;④设置悬念,引人入胜,引人深思。
(2)中间段的作用:①承上启下,结构上过渡;②表达上衬托(正衬或反衬);③内容上扩展思路,丰富内涵。 (3)结尾段的作用:①总结全文;②暗示主题,强化感情;③委婉含蓄,意在言外,引人深思;④呼应开头。 明确段落的位置和相应的作用后,只要结合文章的内容适当分析,围绕题意来回答即可。答题时,通常从文章的内容、结构和作者抒发的情感铺展开来。 3.归纳要点,概括主旨
“归纳要点,概括主旨”侧重于考查考生在阅读理解的基础上对文章内容做进一步分析和整理的能力。考查时,多是对语段或全篇做归纳和概括,有时也与概括作者的观点态度、分析文章的表达技巧综合在一起进行。常用的几种方法如下:
(1)注重整体感知
要准确归纳要点,概括主旨,必须认真阅读和深入分析文章,从整体上把握文本,找出文章的线索,理清文章内部的相互关系,取得对文章的全面认识和深刻理解,才能有效避免在归纳概括中出现以偏概全、主观片面等问题。
(2)筛选关键信息
无论是写人记事还是发表看法,关键性的语言最能展示文章的思想内涵或作者的观点,可以帮助我们对文章的内容进行归纳概括。有些文段,没有明显的中心句或重要句子,考生必须对每个独立句或几个相对重要的互相关联的句子进行综合分析,由点到面,归纳出内容要点。
(3)结合特点概括
归纳概括时,要结合散文的特点,因为不同类型的散文是运用不同的方法来表达中心意思的,写人记事的散文,应看其写了什么人,记了什么事,表达了什么精神、人格;借景、借物抒情的散文,应看其写了什么景或物,抒发了什么感情或阐发了什么哲理。 4.理解重要词语的含义
重要词语的含义是指某一词语在一定的语言环境中具有临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典解释又与词典解释有着某种内在联系的新的含义。
高考一般考查以下几类词语:①体现作者意图、立场观点的词语;②对文章结构起总领、照应或过渡作用的词语;③表现文章主题思想的词语;④含蓄表达更深层次含义的词语;⑤作者反复强调的词语;⑥使用了修辞手法的词语;⑦有特殊指代含义的词语;⑧概括性极强的词语。2017年全国Ⅱ卷中文学类文本阅读《窗子以外》第2题“结合全文,说明文中‘窗子’的含义”,这里的“窗子”,既有表层含义,又有深层含义,还运用了比喻手法,表达了文章主题。答题时要结合文章主旨,从多方面分析。
怎样理解词语含义呢?
(1)联系上下文。词语大都有几个义项,孤立地看,这些义项都是抽象的、概括的,在词典上是能够查得到的。记住这些义项很有必要,但这远远不够,因为词语进入文章后,就立即与周围的词、句、段乃至全篇发生联系并受到制约,这时词义就变抽象为具体,变多义为单义。只有根据词语出现的语境,联系上下文仔细分析,才能准确确定其含义。
(2)借助固有含义。有的词语在特定语境中与固有含义相去甚远,但对大多数词语而言,语境中的含义与固有含义还是密切相关的。所以,理解词语含义时既要结合上下文,又要借助固有含义。
(3)紧扣关键词句。对内涵丰富的词语,理解时要全面,对文中揭示其内涵的关键词句也不可遗漏。
(4)分析修辞特点。有的词语用了修辞手法,如果仅就其字面意思来解释,与实际要表达的意思必然大相径庭。因此,如果是用比喻手法,就要分析相关的本体和喻体之间的联系;如果是用借代手法,就需要找出借代的内容;等等。
(5)明确指代内容。代词或具有指代作用的词和短语,如果在文中运用得当,就可以使语言简洁流畅,避免重复拖沓,但对于读者来说,有的指代内容,并非一目了然,须将代词的指代内容确定后才能理解词语含义。
以上就是准确理解文中词语含义的几种方法,在解题时,通常需要综合运用才能得出正确答案。 5.理解重要句子的含意
散文中的“重要句子”是指对理解文章具有重要作用的句子,通常包括以下几种:①意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴含着某种深层意义的句子;②在一定的语境中,有着某种新意的、比较形象生动的句子;③言在此而意在彼的、由一定的语境赋予了临时意义的句子;④表现作者观点态度的、交代文章脉络层次的句子;⑤表达文章中心,起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子;⑥运用了比喻、比拟等修辞格,既精彩又较难理解的句子;⑦含有一定的哲理、具有警示作用的且需要认真品味的句子;⑧在表达效果上有特殊作用的句子等。
理解重要句子的含意,可以运用以下方法: (1)由表及里,体会含蓄句
含蓄句指的是那些在表达上比较含蓄,蕴含某种深层意义或含有一定的警示作用,有一定的哲理的、需要仔细品读才能弄懂的句子。通常这类语句的含意有三个层面:第一层“句表意”,第二层“句内意”,第三层“句外意”。高考考查重点一般放在第三层上。在理解这类句子时,需要把握文章主旨,合理联系。一般来说,含蓄句是围绕文章主旨来表意的,把握了主旨之后,我们再从“句表意”出发,联系语言环境,结合“句内意”,适当地展开联想或引申,就大概理解了。
(2)还原本意,体会修辞句
修辞句是指运用了修辞手法的句子。比喻、夸张、拟人、反语、排比、对偶等是常用的修辞手法。理解这样的句子,要针对其所使用的修辞,结合语境探求其本意。比如比喻的相似性,借代的相关性,比拟的形象性,反语的讽刺性等。理解这类句子,第一步先要确定句子使用的修辞格;第二步再将句子“还原”,也就是将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。如比喻,要透过喻体看到本体;象征,要透过象征体看到象征意义;等等。只有探本穷源,才能从根本上理解和掌握句子的含意。
(3)抓住位置,体会结构句
所谓结构句,是指在文章的结构上起重要作用的句子,如总领句、总结句、过渡句、照应句等。对于这类句子,主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含意的。理解总结句、总领句的含意,需要分别对上文和下文的几段内容进行概括;理解过渡句的含意,需要对上下文内容进行把握;照应句应找准照应的句子或段落进行解释。
(4)立足整体,体会主旨句
主旨句即“文眼”句,指能体现文章的中心,帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。理解、体会时,既要把握本句的字面意思,又要联系该句所处的语境,在整体把握全文的基础上概括主旨。结合主旨,特别注意把握作者蕴含其中的观点、态度和情感。 6.鉴赏语言特色
散文本身就是语言的艺术,散文的韵味随着语言的表达自然地散发出来。因此,品味精彩的语言的表达艺术在散文中涉及的面十分广泛,可以从选择使用什么样的词语上品味,也可以从选用的句式上体味,还可以从修辞手法上玩味。
语言是塑造形象、表达主题的基本工具,它包括叙述性的语言和人物语言两个方面。鉴赏散文的语言,就是具体评说这两方面语言在表现人物形象、表达作者思想情感等方面的作用和效果。
在赏析时,一般要从以下几个方面来考虑:
(1)词语的使用方面。主要看所用的词语都是什么类型的词语,如叠词、俗语或成语、文言词语等。 (2)句式方面。语言是通过一定的句式来呈现的,那么从句式上,要明确该句是长句还是短句,是整句还是散句,是反问句、祈使句,还是双重否定句、一般陈述句,等等。
(3)语言特点方面。说明性语言具有准确周密、简洁清楚、通俗易懂的特点,叙述性语言具有概括性、具体性、蕴含感情色彩的特点,描写性语言具有描绘性、形象性、寓意性、富有感染力的特点,议论性语言具有简明、概括、准确、翔实、合乎逻辑的特点,抒情性语言具有主观色彩强烈、富有感染力的特点。
(4)修辞手法的运用方面。如果运用了修辞手法,一定要指出用的是何种修辞手法,并分析其表达效果。 7.分析文本中人称的作用
人称的作用题是针对文章中运用的人称或人称的变化设置的。行文时到底是用第一人称还是用第二人称或第三人称叙述,应该从用哪一种人称对叙述材料、表现主题最有利的角度考虑。解答这类题目的基本思路是结合考题内容对人称的作用进行分析。人称的运用或变化能体现作者的情感和构思技巧,影响读者的情感,因此注意从作者和读者的情感等方面解答。
解答好这类题型,首先要了解各种人称的特点和作用。第一人称是作者以“我”或“我们”的身份,叙述所见、所闻、所感,把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。“我”不一定是作者本人,在文中或起线索作用;或有衬托、烘托人物形象或某种心理作用;或形成对照,起揭示主题作用。运用第一人称便于直接抒情,自由表达思想感情,更好地展示人物的心理世界,叙述亲切自然,给读者以真实生动之感。第二人称以“你”或“你们”的身份行文,是“我”在向“你”(有时是作品中的某个人物形象,有时是读者)叙述或倾谈。这种人称的运用抒情自由灵活,便于作者抒发感情;以倾吐式叙事、呼告式抒情的方式拉近与读者或作品中形象的距离,便于作者与之直接对话和沟通交流,增强文章的抒情性、亲切感和真切感;在所写对象为物时,达到拟人化的修辞效果。一般常在书信、诗歌和赞颂、悼念文章中使用。第三人称是以“他”或“他们”的口吻叙述,作者站在第三者的立场,以旁观者的身份用叙述他人事情的口吻客观地把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。这种叙述方式采用全方位的视角表达文章内容,能比较直接客观地展现更广阔的生活、更复杂的事情和更丰富的内容,不受时间和空间的限制,反映现实比较灵活自由。
人称的作用这类题型在解答时除了掌握各种人称的作用外,还要充分理解文章的情感和表达方式的转换,准确识别相应的人称及它承载的思想情感。理解人称作用千万不能脱离文章,一定要准确扣住作者的议论、抒情文段进行分析。人称的作用这类规律化、程式化的试题在高考中占很大分量,也是考生最容易掌握的题型。引导考生研究解题的基本思路,探究归纳答题模式,能提高解题效率。 8.探究作品的意蕴
探究文本整体意蕴就是探究文本背后的社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神等深刻的东西。探究题虽自主性较强,但并不可脱离文本信马由缰,而是需要结合文本,合理探究。探究文本整体意蕴题,重点要抓住以下四个方面:
(1)总览全文,整体把握
在阅读散文时,我们要善于抓住关键语句,理清全文脉络,明白文本所表达的主题,从而对全文有一个整体的认识和把握,这是进行探究意蕴的前提。
(2)选准角度,以小见大
在切合题目要求的前提下,选准切入点尤为重要。“开篇点题”与“画龙点睛”是散文常用的手法,从这两个地方的关键语句切入,有助于分析归纳中心。
(3)紧扣文本,创新有度
“紧扣文本”是指根据散文特点,重点思考其思想内容,再进行不同的意蕴解读。“创新有度”一是指探究意蕴不能脱离文本,二是指考生在意蕴解读时,不能根据个人的主观喜好而做随意的褒贬评价,要做到解读既有个性,又符合文学创作的根本规律和人文准则。
(4)结构完整,力求简明
要单刀直入、开门见山地提出观点,然后就原作内容进行复述、介绍、引用,做到结构清晰、精巧、完整。另外,还要做到语言精练、简明、严谨。
一、阅读下面的文字,完成后面的题目。
静 沈从文
女孩子岳珉年纪约十四岁,有一张营养不良的小小白脸,穿着新上身不久长可齐膝的蓝布袍子,正在后楼屋顶晒台上,与北生倚在朽烂发霉摇摇欲坠的栏杆旁,数天上的大小风筝。晒楼后面是一道小河,河水又清又软,很温柔地流着。河对面有一个碧绿的大坪,上面还绣有各样颜色的花朵。大坪尽头远处,可以看到好些菜园同一个小庙。菜园篱笆旁的桃花,同庵堂里几株桃花,正开得十分热闹。
日头十分温暖,景象极其沉静,两个人一句话不说,望着远处。小孩子快乐得如痴,女孩子似乎想到很远的一些别的东西。
他们是逃难来的,这地方并不是家乡,也不是所要到的地方。母亲,大嫂,姐姐,姐姐的儿子北生,小丫头翠云一群人中,就只五岁大的北生是男子。他们要去的地方被围困了,过上海或过南京的船车全已不能开行。
他们不能前行但又不能再回去,因此照妈妈的主张,就找寻了这样一间屋子权且居住下来,打发随来的兵士过宜昌,去信给北京同上海,等候各方面的回信。爸爸是一个军部的军事代表,大哥也是个军官。
母亲原是一个多病的人,到此一月来各处还无回信,路费剩下来的已有限得很,身体原来就很坏,加之路上又十分辛苦,自然就更坏了。
想着母亲的病和一直没有消息的爸爸,岳珉的眼神落在了外面的河上。河中有一只渡船,懒懒地搁在滩上。常常半天还不见一个人过渡。守渡船的人,这时正躺在大坪中的大石块上睡觉。那船在太阳下,灰白憔悴,也如十分无聊十分倦怠的样子,浮在水面上,慢慢地在微风里滑动。
“为什么这样清静?”女孩岳珉心里想着。这时节,对河远处却正有制船工人,用钉锤敲打船舷,发出砰砰庞庞的声音。还有卖针线飘乡的人,在对河小村镇上,摇动小鼓的声音。声音不断地在空气中荡漾,正因为这些声音,却反而使人觉得更加分外寂静。
岳珉到房里去时,看到躺在床上的母亲,静静的如一个死人,很柔弱很安静地呼吸着,又瘦又狭的脸上,为一种疲劳忧愁所笼罩。母亲像是已醒过一会儿了,一听到有人在房中走路,就睁开了眼睛。
岳珉望到母亲日益消瘦下去的脸,同那个小小的鼻子,女孩岳珉说:“妈,妈,天气好极了,晒楼上望到对河那小庵堂里,桃花今天已全开了。”
病人不说什么,微微地笑着。 “你咳嗽不好一点吗?”
“好了好了,不要紧的,人不吃亏。早上吃鱼,喉头稍稍有点火,不要紧的。” 这样问答着,女孩便想走过去,看看枕边那个小小的痰盂。 病人忙说:“珉珉你站着莫动,我看看,这个月你又长高了!”
女孩岳珉害羞似的笑着,“我不像竹子罢,妈妈。我担心得很,人太高了,要笑人的!” 静了一会儿。母亲记起什么了。
“珉珉我做了个好梦,梦到我们已经上了船,三等舱里人挤得不成样子。” 其实这梦还是病人捏造的,因为记忆乱乱的,故第二次又来说着。
女孩岳珉望着母亲如同蜡做成的小脸,就勉强笑着:“我昨晚当真梦到大船。今早上喜鹊叫了半天,我们算算看,今天爸爸会不会有信来。”
“今天不来明天应来了!”
两人故意这样乐观地说着,互相哄着对面那一个人,口上虽那么说着,女孩岳珉心里却那么想着:“妈妈的病怎么办?”
病人自己也心里想着:“这样病下去真糟。”
姐姐同嫂嫂,从城北回来了,两人正在天井里悄悄地说着话。
病人在房里咳嗽不止,姐姐同大嫂便进去了。女孩岳珉在天井中看了一会儿日影,走到病人房门口望望。只见到大嫂正在裁纸,大姐坐在床边,想检查那小痰盂,母亲先是不允许,用手拦阻,后来大姐仍然见到了,只是摇头。女孩岳珉不知为什么,心里尽是酸酸的,站在天井里,同谁生气似的,红了眼睛,咬着嘴唇。她上了晒楼,仍然在栏杆边倚着,眺望着远处近处的一切,心里慢慢地就平静了。
这时听到隔壁有人拍门,有人互相问答说话。女孩岳珉心里很稀奇地想到:“谁在问谁?莫非爸爸同哥哥来了,在门前问门牌号数罢?”这样想到,心便骤然跳跃起来,忙匆匆地走到二门边去,只等候有什么人拍门拉铃子,就一定是远处来的人了。
可是,过一会儿,一切又都寂静了。
女孩岳珉便不知所谓地微微地笑着。日影斜斜的,把屋角同晒楼柱头的影子映到天井角上,恰恰如另外一个地方,竖立在她们所等候的那个爸爸坟上一面纸制的旗帜。
一九三二年三月作
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )。