第二课时
综合练习课 我学会了吗？
教学内容：
教材15页我学会了吗？自主练习4、6题。 教学目标：
1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。
2、培养学生的观察能力，使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探索性。
3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。 教学过程：
一、忆一忆
师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？把你知道的告诉你的同位。
二、创设情境，发现规律。
课件演示旗杆在四个时刻（四个时刻用钟表出示）的影子，（也可以让学生提前自己量一量）让学生观察，你会发现什么？并在小组内交流自己的发现。各小组选出代表，组间交流各组发现的规律。教师适时组织学生参与评价，及时小结，及时发放丰收园里的大苹果。
三、巩固拓展
1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。
2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。 四、课堂小结 四、 教后反思
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第三单元 农夫与牧童
——单元分析
一、内容及地位
本单元有关方位的知识，是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方位的知识比较抽象，对一年级的学生来说短时间内较难掌握。平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的，对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础
本单元的主要内容是：能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。本单元教学的重点是初步感知东、西、南、北四个方向和认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点是在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。
二、教材编写特点 1．注重学科间的整合。从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材的立意之一，本单元呈现的是农夫日出而作日落而息的劳作场景，虽然教材中没有出现《锄禾》的具体内容，但透过画面学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这一朗朗上口的诗文佳句。
2．教材的设计及呈现童趣性极强。连环画的形式，漫画的风格及剪贴画的效果立刻抓住了孩子的心,农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。
3．实地观察，强化操作是本单元的突出特点。太阳的东升西落是一种固定的自然现象，是学生已有的知识与经验，教材充分利用学生已有的这些优势，挖掘学生身边的课程资源。教学中启发学生借助已有的生活经验，重视学生的亲身体验，组织好学生的实地观察与动手操作，在活动中获取知识是学好本单元的基本保障和前提。
三、具体的教学目标
1在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。
2、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
3、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。 4、培养观察及操作能力，增强合作意识。
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第一课时 农夫的一天 方位
教学内容：
教科书第16页信息窗，自主练习。 教学目标：
1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，辨认其他三个方向。
2、在观察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。 3、感受辨认方向在生活中的作用，体会数学美。 教学过程：
一、游戏导入：
教师：同学们，前面你认识过哪些方位？（学生回答）我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？
师生一起做拍手游戏。
教师：我们再加上东、西、南、北你还会做吗？ 二、发现问题、解决问题、掌握新知。 学生做拍手游戏。
评价：你认为你的同位做得怎样？根据学生的回答引出：怎样记住东、西、南、北？让学生借助生活经验记东、西、南、北。（让学生多说）。（适时解决自主练习1、2、5题。）
再让学生做拍手游戏。
教师：谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？
教师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什
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么好办法吗？
教师：开动脑筋，在小组里商量一下，看哪个小组能想出好办法？ 反馈、交流。
教师：哪个小组想 好办法？你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？
一组指方位，老师引导蓁小组与这个小组提问暗锁变什么这样判断。 教师：同学们想出的办法太棒了，你们可以选择自己熟悉的方法来判断东、西、南、北四个方位。
教师：你知道教室的四个方位了吗？找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。
教师：看来同学们都知道教室的四个方位了。那我们来举行一个找位置的比赛。听好要求：请每个小组的同学按照头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪个小组坐的又对又快。
出示教材信息窗的情境图。
教师：今天我们认识了东、西、南、北四个方位，请你看图讲一个故事，并用上今天我们学的东、西、南、北四个方位。
学生讲故事，学生适时引导学生参与评价。 三、布置作业。
教师：方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位？课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。
四、教学反思
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第二课时
牧童与牛 认识图形
教学内容：
课本第18、19、20页的自主练习1、2、3题。 教学目标：
1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、培养观察及操作能力，增强合作意识。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：几何学们，老师带来了一贴画漂亮的图画，你们想看吗？ 学生：想看。 出示特意骑牛图。
教师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？ 学生畅所欲言。
教师：你能提出什么数学问题？ 学生答。
教师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中
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