坤《怎样实现家庭教育现代化》，人民日报出版社《不输在家庭教育上》，2005
王雅坤主要是从家庭内部来看如何实现家庭教育的现代化，特别是家长素质的现代化。然而，家庭教育现代化是与社会整体现代化和教育现代化的变革发展相互联系、相互促进的。家庭教育现代化还要依赖于家庭外部的指导和推动力量，也就是家庭教育指导和管理的现代化等诸多方面。
2000年10月中旬，安徽省教育厅关工委在皖东的天长市、皖西的霍邱县、皖南的镜湖区、皖北的墉桥区、皖中的瑶海区等5个市县区，启动了城乡联动式的“家庭教育现代化实验区”工作，这在安徽省教育史上开创了先河，在中国教育发展中也是一个创举。2003年9月下旬，教育部关工委在安徽省芜湖市召开了“全国家庭教育现代化实验区现场会”。安徽省关工委在吸取我国传统家庭教育文化精品的基础上，按照时代发展的趋势和要求，确立了家庭教育现代化的四大目标：家庭教育观念现代化、家庭教育内容和方法科学化、家庭教育管理规范化、家庭教育保障制度化，有组织、有目的地推行家庭教育现代化实验区工作。（* 顾晓鸣《家庭教育现代化潮涌江淮大地》，人民日报出版社《不输在家庭教育上》2005年上卷，P190）
结合有关学者的研究成果，加上我们的思考，我们将教育现代化的涵义概括为：家庭教育现代化是指家庭教育适应社会现代化的发展趋
势达到一种较高水平的状态，是对传统家庭教育批判、继承向现代家
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庭教育发展的变革进程，家庭教育现代化应包括家庭教育观念现代化、家庭教育内容现代化、家庭教育方法现代化、家庭教育手段现代化、家庭教育指导和管理现代化等方面。家庭教育现代化的核心是促进家庭成员素质的现代化、建设现代和谐家庭。
三、家庭教育现代化的战略意义
（一）家庭教育现代化是实现人的现代化和社会现代化的必由之路
人的现代化离不开家庭教育的现代化。我们知道，人的现代化的核心是人的素质现代化，而影响人的素质有诸多因素，其中作用较大的是遗传、环境和教育。遗传因素是构成人的身心发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。它还必须再通过后天环境，特别是教育的影响与作用，才能使可能条件得以发展，成为人的现实属性，形成人的知识、才能、思想、品德以及性格、爱好等。在环境系统中，家庭是人接受社会化的第一个环境，也是终生的环境。在家庭中，父母承担着极其重要的社会义务——向新生的社会成员传递文化。这里既是传统文化更新的基础，又是现代化文化形成的前站。英格尔斯在《走向现代化》一书中说：“家庭是帮助建立现代化社会的重要因素，现代化过程有理由要求家庭从小培养儿女具有能适合现代社会环境的品质。在现代主义气氛浓厚的家庭里，孩子受到来自家庭的鼓励和引导，朝着对自己的能力、效率、责任感方面充满信心的方向发展，父母从小鼓励儿女对自己的学习、生活要有计划性，只要经济条件可能
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的话，父母都愿意让后代受更多更长时间的正规教育。同时，现代的人不倾向于培养后代产生依赖父母权势和社会背景的庇荫，来取得社会的尊敬和重用。他们倒是更倾向鼓励后代依靠自己的教育和能力，创造性和责任感，独立地向社会走去，赢得社会的承认。”（* (美)英格尔斯著，殷陆君编译《人的现代化》，四川人民出版社，1985年版）
家庭教育担负着人才培养的前期工作，是打基础阶段，也是最有影响的阶段，而且在中国传统的家庭中，很容易产生出阻碍人的现代化的东西。整个教育要面向现代化，如果没有家庭教育现代化，家长不具备“面向现代化”的见识，那就必然要拖教育改革和发展的后退，成为人才成长的障碍。
（二）家庭教育现代化已成为21世纪国际竞争的重要战略 现在人们越来越认识到，在全球化的进程中，世界整体形势由紧张转为缓和，和平与发展成为世界的两大主题。国家与国家的竞争由过去的军事争霸转变成了现在的经济、科技领域的竞争与合作。人们的全球意识增强，往往从全球的视角来分析解决人类所面临的共同问题。由于各国普遍认识到政治、经济、文化和军事的竞争，就是综合国力的竞争，就是科学技术的竞争，实质上也就是人才的竞争。从这个意义上来说，谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。在这样的背景下，人才的培养成为各国政府
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密切关注的对象。许多有识之士呼吁，要把家庭教育纳入到国民教育之中，作为国民教育的重要组成部分。
其实早在50多年前，美国就有专业的家庭科学研究人员组织起家庭关系协会。他们的最大目标就是想健全家庭，改善家庭问题，提高家庭品质。其中一项具体的专业工作范围就是家庭生活教育的推广。现在全美几乎已有三分之二以上的大学把家庭生活育列为大专学生的共同必修科。1999年，美国联邦教育部提出的美国全国教育2000年目标的第一个目标就是：到2000年，所有美国儿童在入学前都做好学习的准备。具体内容 是：1、为所有儿童?供高质量的适合他们发展的学前教育计划；2、每位家长都将成为孩子的第一位教师，每天抽出一定的时间嘮助孩子学习。家长将接受必要的培养和训练；3、为儿童提供健康和营养指导。可见美国政府嗲把家庭教育作为整个教育璄基础来实施，作为21世纪的一项重要战略来对待。
我国为贯彻1990年召开的世界儿童问题首脑会议通过的《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行90年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》，国务院于1992年正式颁布了《90年代中国儿童发展规划纲要》，明确提出，到“2000年之前，使90％4岁以下的家长不同程度地掌握保健、教育儿童的知识”，“要建立起学校（托幼园所）教育、社会教育、家庭教育相结合的育人机制”，“在城市以社会为依托，举办新婚夫妇学校、孕妇学校和婴幼儿、小学生、中学生的家长学校，向不同年龄阶段儿童 的家长提供较全面的家庭教育
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知识和方法。”这些工作的逐步实施为儿童的健康成长提供了更为有利的条件。（* 刘守旗主编《献给小学生家长》，江苏人民出版社，2002年10月）
2003年12月19日至20日，中共中央、国务院在北京召开全国人才工作会议，胡锦涛总书记强调：以“三个代表”重要思想为指导，大力实施人才强国战略，为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力支持。面对当今复杂多变的世界，我们面临着诸多方面的挑战，从某种意义上说，人才方面的挑战最为严峻。“国以人兴，政以才治”，建设社会主义现代化的和谐社会，实现中华民族的伟大复兴，需要数以亿计的各级各类合格人才。而人才的培养，除了学校教育外，家庭教育起着至关重要的基础性作用。
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