幼儿园开展游戏化安全教育的实践探索
江北阳光艺术幼儿园 顾莺红 苏 静
摘要：当今的幼儿园安全教育表现为内容针对性的教育偏少，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高,活动中往往呈被动状态。因此，如何根据幼儿年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的游戏形式，帮助幼儿掌握安全知识、自我保护技能显得尤为重要。所谓游戏化安全教育就是把幼儿安全教育的目标、内容、要求融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累、掌握并能运用有关安全的知识和经验。本文通过探索如何选择适宜的安全内容，运用形式多样的游戏方法，采用恰当的策略，使幼儿寓教于乐，寓教于情，寓教于动。让幼儿园安全教育科学化，更具有实用性和指导性。
关键词：安全教育 游戏化教学
儿童是世界的未来。随着经济的发展和社会的进步，幼儿的活动领域越来越宽，接触的事物越来越多，但幼儿的知识经验匮乏，自我保护意识薄弱，幼儿身心发展的稚嫩性使他们比成年人更需要得到及时的帮助、指导。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”审视幼儿园实施安全教育的现状，存在着许多弊端。一是安全教育比较滞后，表现为安全教育内容实施中往往上级部门、园领导提一提、抓一抓，颇似亡羊补牢、比较被动，而积极的防患于未然的教育偏少，针对性的教育也较少；二是安全教育有效性不够，安全教育中往往对实践层面的操作不够重视，表现为说教较多，幼儿学习兴趣不高。一旦事情发生，幼儿不知道如何去做。
游戏在幼儿园教育中占有重要地位。中外许多著名的学前教育家都认为从儿童的生理、心理发展规律来看，“玩中学”、“学中玩”是最佳的幼儿教育方法。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，适合幼儿的年龄特点。幼儿可以通过游戏，体验成功感，尝试解决问题，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐发展的基础能力。所以，在实施安全教育中，通过游戏化的教学，能让幼儿在自主观察、游戏探索中主动获得安全的基本知识和能力。
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所谓游戏化安全教育就是把幼儿安全教育的目标、内容、要求融入各种游戏中，让幼儿从中感知、积累、掌握并能运用有关安全的知识和经验。它能使幼儿带着兴趣、自主地、积极地作用于环境，动脑动身，创造和开展活动的整个动态。幼儿通过参与游戏，体验成功感，尝试解决问题，满足情感交流，积累各种经验，获得身心和谐发展的基础能力。通过活动幼儿不仅知道相关的安全知识，而且更重要的是在实践层面上也能运用安全知识保护自己。它的实质是指要让幼儿成为学习的主体和发展的主体。
一、开发游戏化的安全教育内容：
安全教育内容丰富广阔，涉及面广，主题的确定、内容选择是十分重要的，我们遵循循序渐进和难易适度原则，在内容选择上我们从以下几个方面入手： 1、生活性：
《幼儿园教育指导纲要》中强调，要选择贴近幼儿生活的教学活动，安全活动亦是如此。我们选择贴近幼儿生活的主题，如小班选择了《我爱自己》的主题，帮助孩子们学习保护自己，做到不抠鼻子、不挖耳朵、不将异物塞如耳鼻内；根据中班幼儿的年龄特点，选择了《我的家》的主题。我们还根据幼儿身边所发生的安全事件，有针对性地对幼儿进行教育，如：针对我园地处城郊结合部孩子交通安全意识较差，大班选择这一方面的内容确立了《交通安全你我他》的主题。帮助幼儿懂得不乱穿马路、过马路应看交通信号灯等。从孩子身边出发选择，满足孩子安全需要的内容，有利于增强孩子的安全意识，培养孩子们的自我保护能力，为幼儿学会生存打好基础。
2、适宜性：
马斯洛的需要层次理论中就提出，人有对安全的需求。幼儿也是如此，因此我们从幼儿的安全需要入手，针对幼儿的不同年龄特点，遵循循序渐进和难易适宜性原则，确定了各年龄段的内容。我们预设了《110》、《十字路口》等主题内容。每个主题的内容在编排上强调系列的层次性。各年龄班在目标制定上，对方法、技能的要求，以及情感的培养，及与现实生活实际的运用上，也努力做到层层递进，互相联系，体现幼儿的可接受性。如交通这一块我们设计了小班主题《红
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绿灯》，中班主题《十字路口》，大班《交通安全你我他》??
3、生成性：
兴趣是最好的老师，更是引发幼儿学习的内在动机之一。从幼儿感兴趣的事物中引发出安全教育的主题，有利于激发幼儿学习安全知识和技能的积极性和主动性。因此，教师要善于观察幼儿的举动，聆听幼儿的心声，了解幼儿的兴趣，捕捉有价值的信息并衍生出相应的主题。如针对小班幼儿喜欢玩沙的特性，我们就确立了《好玩的沙》这一主题活动，在主题活动中我们生成了“小工具真好玩”、“眯眯眼”等内容；我们中班幼儿特别爱玩大型玩具，教师发现了其中存在的安全教育的价值，因此生成了《我会玩》的安全主题，我们选择了“幼儿园的一天”、“跷跷板”等内容；有一次小区门口发生了车祸，早上小朋友们议论纷纷，我们抓住这个契点生成了《交通安全你我他》的主题，我们选择了“学做小交警”、“马路上比赛”等内容。
班 级 安全主题 选择依据 1、3—4岁幼儿的身体组织结构和器官功能有所加强，但骨骼还我爱自己 未完成形成，针对小班幼儿这一年龄特点，我们选择了《我爱自己》、《好玩的沙》的主题，教育游 戏 内 容 表演角色游戏：《橡皮膏小熊》 情景模拟游戏：《贪玩的小鸡》 木偶表演游戏：《迷路的小花鸭》 区角游戏：《电话亭》 亲子游戏：《小巧手》 小 班 表演角色游戏：《淘气的小猪》 《上街去》 幼儿保护自己的身体，掌握自护情景模拟游戏：红绿灯 的技能。 木偶表演游戏：《小猪的一天》 区角游戏：《红绿灯》 2、幼儿的交通安全意识淡薄，不亲子游戏：《红绿灯》 能预见危险，我们从幼儿周围的表演角色游戏：《小兔乖乖》 生活环境着手选择了《红绿灯》情景模拟游戏：《妈妈不在家》 110 木偶表演游戏：《110本领大》 这个主题。 《110紧急电话》 3、小班幼儿年龄小，辨识是非、区角游戏：亲子游戏：《110》 好坏的能力弱。《110》这个主题，表演角色游戏：《眯眯眼》 能很好的帮助幼儿掌握一些粗浅情景模拟游戏：《对不起、没关系》 好玩的沙 的自我保护技能。 木偶表演游戏：《贪玩的小猪》 区角游戏：《小工具真好玩》 亲子游戏：《玩沙》 3
1、中班幼儿较小班来说生理上又进一步成熟，理解能力增。根据我的家 这个特点，我们遵循循序渐进的原则，选择适合中班幼儿年龄特表演角色游戏：《小红帽》、 情景模拟游戏：《妈妈不在家》 木偶表演游戏：《金鸡冠的公鸡》 区角游戏：《我的家》 亲子游戏：《小鸡做客》 中 班 点的主题《我的家》、《我会玩》，表演角色游戏：《松鼠过马路》 《踢球的风波》 让幼儿进一步增强自我保护的意情景模拟游戏：十字路口 思。 木偶表演游戏：《小熊买菜》 区角游戏：《交通安全真重要》 2、与小班幼儿相比，中班幼儿交亲子游戏：《安全的旅行》 通安全意识逐步增强，了解了粗表演角色游戏：《淘气的小猴》、 浅的交通安全知识，为了让幼儿情景模拟游戏：《火场逃生》 119 《我是小小消防员》 进一步掌握更多的交通安全技木偶表演游戏：《119》 能，我们选择了适合中班幼儿认区角游戏：亲子游戏《灭火》 知水平的《十字路口》这个主题。 表演角色游戏：《小黄鸭和小黑鸭》 3、中班幼儿防火和自救意识薄情景模拟游戏：《跷跷板》、《橡皮膏弱，不懂得火场逃生技能。根据小熊》 我会玩 这一特点，我们精心安排了木偶表演游戏：《幼儿园的一天》 《工具商店》 《119》、《120》这一主题。在情区角游戏：亲子游戏：《我会玩》 景模拟、表演角色等游戏活动中表演角色游戏：《妈妈生病了》 提升了防火意识和自救能力，掌情景模拟游戏：《小医生》 握了必要的技能。 木偶表演游戏：《爸爸不在家》 120 区角游戏：《120》 亲子游戏：《救护车》 《小当家》 1、通过小班、中班两年的知识积表演角色游戏：《奇怪的病号》、 累，大班幼儿已掌握了一定的安情景模拟游戏：木偶表演游戏：《小猴翻跟斗》 全知识技能。所以在选择主题内区角游戏：《你问我答》、《交通棋》 容上，我们选择了比较综合、全亲子游戏：《谁勇敢》 面的主题如《安全小能手》、《安表演角色游戏：《学做小交警》 《过马路》 全交通你我他》。帮助幼儿巩固、情景模拟游戏：木偶表演游戏：《马路上比赛》 提升安全知识和技能。 区角游戏：《有趣的标志》 2、大班幼儿的好奇心已不再满足亲子游戏：《家庭交通安全知识竞于事物的表面现象，有强烈的求赛》 知欲和认识兴趣。所以我们选择表演角色游戏：《神奇的电话号码》 能让幼儿探索、实践的主题《特殊的电话号码》。 情景模拟游戏：《救命电话》 木偶表演游戏：《小猪打电话》 区角游戏：《你问我答》、《安全棋》 亲子游戏：《比一比》 安全小能手 大 班 交通安全你我他 特殊的电话号码 4
二、探索多元化的安全教育游戏
1、表演、角色游戏——培养幼儿自护自救能力
表演、角色游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用表演、角色游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，针对大班幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《在马路上》，让幼儿扮演他们所崇拜的交警、乘客等，当马路上发生了交通事故，扮演交警的幼儿马上开始指挥交通，扮演群众的幼儿马上寻找电话亭，拨120急救电话叫救护车，有的拨122找交通警察处理交通事故；被困在车内的幼儿懂得呼叫；还有小朋友忙着给“伤员”包扎等等。又如，在表演游戏《小兔乖乖》中，引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法对付大灰狼并进行表演，使幼儿在演练中发展自护的技能，增强幼儿处理应急事件的能力，培养幼儿临危不惧、机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
2、情境模拟游戏——学习掌握正确的安全技能
按照建构主义的理论，幼儿的学习总是与一定的“情境”相联系。在学习情境中幼儿可以自由地探索和学习，在这一过程中幼儿不仅能得到教师的帮助与支持，而且幼儿之间可以互相协作和提高。幼儿以形象思维为主，很多时候他们要借助具体的情景或形象来理解学习内容。而安全教育内容比较抽象，在安全教育活动借助情境表演，让幼儿有对比、有鉴别。如《橡皮膏小熊》的安全游戏活动就是让幼儿前后两次观看情境表演，灵活地针对小熊前后两次玩耍的不同态度而出现的情况进行对比，幼儿一目了然地知道如何正确地玩耍才不会受伤。这种情景比较教育说服力强，避免了无谓的说教。幼儿自然比较乐意接受正确的玩耍姿势。蒙台梭利曾说：“我听了我会忘记，我看了我会记住，我做了我会理解。”
3、木偶表演游戏——增强安全意识和培养幼儿理解能力
木偶表演形象直观，适合幼儿的思维特点。幼儿观看木偶表演，犹如自己的亲历行为。木偶表演的情节将直接指导幼儿的学习生活。根据木偶表演的特点，我们充分利用教师资源，将安全教育知识贯穿在木偶剧中。如针对小班幼儿自我保护方面的《迷路的小花鸭》，针对中班幼儿社会交往中自护方面的《金鸡冠的
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