公鸡》，针对大班幼儿交通安全知识少方面的《马路上的比赛》，让幼儿根据情节进行大胆迁移，师幼积极进行互动，调动了幼儿参与活动的激情。幼儿在观看表演中理解了故事的含义，懂得了自护、自救的方法。在以后的实际生活中，幼儿可以学以致用，达到事半功倍的效果。
4、区角游戏——培养幼儿实践操作能力
爱玩游戏是每个孩子的天性，区角游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，让幼儿在自主学习中潜移默化地获取知识。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。《幼儿园教育指导纲要》提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。” 所以我们在活动中也充分发挥了区角游戏的价值。如，针对小班幼儿的特点创设了“紧急电话”操作区等，让他们知道了什么时候该拨打什么紧急号码。中班的“工具商店”操作区，中班的孩子们可以学习如何安全使用这些小工具如卷笔刀、小剪刀、小钳子等，在操作的过程中懂得了正确使用的方法。根据大班幼儿的兴趣和年龄特点设计的“交通安全棋”，孩子们有空的时候就相约结对去游戏，在玩棋的过程中潜移默化地认识了许多交通安全标志。在此过程中孩子能积极地去探索，以多种途径去收集资料了解它们的含义和作用。使安全教育化被动为主动，在幼儿心中开花结果，根深蒂固。
5、亲子游戏——培养幼儿合作能力
幼儿园的安全工作、安全教育的目的，就是保障儿童的安全，这不仅仅只是幼儿园及教师的任务 ，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长的沟通、社区资源的共享等都是幼儿园安全教育顺利进行的前提。《幼儿园教育指导纲要》强调指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。”而亲子游戏恰恰是一种重要形式，也是家庭内成人与幼儿交往的一种重要形式。成人能敏感的察觉到儿童对游戏方式与体力反映，并采取适合儿童发展水平方式来调整游戏，使幼儿在游戏中合作能力得到提高。如小班的《红绿灯》等，既让幼儿感受与家人游玩的快乐，还会
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使幼儿懂得简单的安全知识。儿童会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中，并获得合作的快乐体验、愉快情绪，更有利于幼儿合作能力的提高。
三、创设浓厚的安全教育氛围。
《幼儿园教育指导纲要》指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。古人云：“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。可见，环境是儿童发展最重要的因素之一，环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。良好的校园环境包括物质环境和精神氛围。我们致力于让各种氛围潜移默化地增强幼儿的安全意识，丰富幼儿的安全知识。 （一）丰富的物质环境
我们始终围绕幼儿安全教育这个中心，创设适宜的丰富的物质环境，潜移默化的激发幼儿安全意识，提高安全技能。
1、突出童趣
我们想通过环境潜移默化地让幼儿获取安全知识，先决条件就是要吸引幼儿的注意，引起他们的兴趣。所以我们在对环境的创设中注意突出童趣这一原则。于是形象可爱的卡通人物、色彩鲜艳的图案就成了环境中的主角。如，在“安全拍手歌”的墙饰中就有幼儿非常熟悉和喜欢的“小熊威尼”、“蓝精灵”、“唐老鸭和米老鼠”等等；在“上学路上”的主题墙中有滑稽可爱的小朋友形象，和拟人化的汽车的形象，充分引起了幼儿的兴趣，吸引幼儿主动与环境进行互动，从中学习到了不少的安全知识。
2、突出主题
主题与环境是相辅相成的，环境是为主题服务，又能使主题开展得更为深入。这正充分体现了“环境为主题服务”的教育理念，使环境既具有教育意义，又能使孩子与环境积极互动，是其参与主题学习的真实轨迹的再现。主题环境给教师和孩子更广泛的思考空间，为主题活动的延伸留有余地。我们结合时事，及课题开展的进度，每月更换主题环境。如在“交通安全月”活动中，创设了“交通你我他”、“交通安全小博士”、“你知道吗？”等主题环境。结合5月份福建发生水
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灾的时事情况，创设了“遇到水灾怎么办？”“如何安全撤离和呼救”等主题。主题环境中以安全图片、警句名言，儿歌童谣，字画相承，图文结合。集知识、美化、童趣为一体。同时，我园利用中午这个时段，每次十五分钟结合不同安全主题播放不同安全小常识磁带、碟片，视听文化的结合让幼儿耳濡目染，懂得了“过街要走人行道”、 “不能在马路上玩耍”、“发生水灾要往高处走”等安全知识。
3、突出特色
幼儿园把多功能厅布置成安全游戏村，安全村内设有“交通公园”、“安全小舞台”、“阳光电影院”、“安全工作室”等等。其中在“交通公园”中有“模拟马路、警察岗亭，公共汽车，救护中心，消防大队”等，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从而熟练运用各项交通安全规则、急救方法，增强了幼儿的安全防护技能；在“安全小舞台”中，孩子们自编自演安全木偶剧，使幼儿在主动学习中学会安全知识，掌握安全防护技能；在“阳光电影院”中我们为孩子们准备了大量的安全小碟片可供幼儿随时观看交流，我们还结合现代科学技术，巧妙地将各种安全知识制作成了CAI课件，让幼儿直观动态的分组比赛，幼儿边观看课件，边思考问题，判断音标件中出现的画面是对、是错。通过“看一看”、“演一演”、“练一练”，让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。
（二）和谐的精神氛围
幼儿园的环境应该是尊重的、鼓励的、向上的，我们注重营造和谐的精神氛围。
1、宽松和谐的氛围。
伟大的思想家、教育家孔子总结的因材施教、循循善诱的教法，无不折射出教育需要良好的师生关系的理念。在活动过程中，当孩子有点滴进步的时候教师要及时地给予肯定和表扬。教师要做有心人，在活动过程中，有的幼儿已经懂得了一定的安全知识，有了相当的安全经验，就为他们创设大胆表达、表现的机会。这种信任和支持，使孩子兴趣盎然，学习兴趣高涨，自信、自能。
此外，教师根据幼儿的需要采用个人学、小组学、全班学的方式，让幼儿在
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全班学习中找到问题聚焦，在小组学习互助互教，能力强的帮助能力弱的。幼儿大胆的交换自己的建议，相互沟通，欣赏模仿。在这种良好的氛围中，安全意识和能力得到了显著的提高。
2、积极向上的氛围。
班杜拉在其“社会学习理论”中阐述：“人们并不会实施他们学到的每一件事情，观察到的榜样行为的后果、与自己直接体验过的后果，是以同样的方式影响其行为和表现的。观察学习是儿童社会行为学习的常见途径。”据此，我们以树立幼儿身边的榜样为重点，幼儿通过观察对示范者榜样的强化，及其引起的变化来改变自己的行为。
在幼儿园里常常是以教师的言行举止为幼儿直接提供了行为榜样，使幼儿在模仿过程中获得一定的价值观念。可见教师的言行举止，对幼儿起到潜移默化的教育作用。教师要充分发挥榜样作用进行安全教育，这样可以把抽象的安全知识具体化、形象化，使幼儿易于接受。如，上下楼梯靠右走，过马路走人行道，正确使用工具??教师努力发挥着榜样示范作用，用自身的教育行为去感染孩子。
此外，我们还重视利用幼儿同伴间的榜样示范作用。我们开展了一系列的评选活动，如“安全小卫士”、“安全小博士”、“安全小能手”，将表现好的幼儿推选出来，成为大家学习的榜样。通过评选活动，不仅增强了幼儿的安全意识，丰富了安全知识。从而在幼儿园中形成了“处处是安全，人人讲安全”的积极向上的安全教育氛围。
四、结果与分析
1、激发了幼儿对安全活动的兴趣。
由于幼儿年龄小，需要依靠直接的兴趣来进行学习，幼儿参加安全活动的兴 趣越高，学习的积极性和主动性就越强，学习的效果也就越好。游戏是幼儿喜爱的活动，幼儿在游戏中，活动和积极性高，主动性强，动作、思维都处于积极的活动状态。将安全教育渗透其中，使抽象的安全知识与具体的游戏情境结合起来，就可以把安全教育的内容具体化、形象化，使幼儿易于接受，极大地激发幼儿对安全活动的兴趣，产生较好的效果。例如：在组织中班“红绿灯”教学活动中，
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我们以“去郊游”为引出主题，通过让幼儿在模拟的游戏环境中亲身经历感受、处理事件。一下子吸引了全体幼儿的注意力，激发了幼儿的好奇心，使他们主动地去观察、参与，在轻松的氛围中习得安全技能。
2、提高了幼儿的自护、自救能力。
传统的安全教育停留在教师灌输式的教育，使得幼儿失去了学习安全知识的兴趣，幼儿更是无法掌握安全知识技能，往往是只会说，不会做，大大降低了安全教育的有效性。通过安全教育游戏化的实践，激发了幼儿学习的积极性，在实践活动中掌握了必要的安全知识和技能，这是有目共睹的。在两年的研究活动中，我园把锻炼学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的模拟、游戏活动，确实提高了孩子的实际操作能力。如上下楼梯，孩子都已明确了注意点，“排排队，上楼梯，右边行走不着急。不乱跑来不乱闹，安全文明数第一。” 并能坚持自始自终做到有次序的上下楼梯，老师在和不在一个样。
又如在一次中班“模拟火灾”的现场活动中，观察后发现幼儿都能冷静地运用所掌握的安全知识技能来保护自己。利用湿毛巾等捂住口鼻，有秩序地快速逃离现场。我们发现幼儿已基本具备了自护、自救的意识和能力。这比说教灌输式的传统安全教育要有效得多，是幼儿安全教育游戏化效果的显著体现。
3、提高幼儿对突发事件的应变能力。
安全与不安全都在一念之间，很多事情都是难以预料的。我们能为孩子考虑到的也仅仅只是我们能想到的那一部分，对于隐藏在孩子身边的不安全因素，我们不能预料到底什么时候会发生。为了尽量避免这类事故的发生，我们应该尽可能地让幼儿自己去面对，让孩子自己去学会处理突发事故，这才能最终让孩子安全。这就是我们本次研究的出发点和归宿，但要做到这一点通过呆板的说教是不能实现的。在这两年安全教育游戏化的实践研究，我们欣喜的发现孩子掌握了不少处理身边的突发事件的技能。最值得一提的就是一位大班孩子。06年9月的一个星期日，难得一见的雷雨天又一次袭击了宁波。父母都在上班，家中就他和年迈的奶奶一人。在雷电来临之前，他拔下了家用电器电源插座。没过多久，一个响雷打中了村里的主电缆。第二天，该村多户人家的电视、冰箱、电脑等多种
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