长进行如何教育孩子的培训，让家长学会如何与孩子沟通，如何了解孩子的内心世界。
（2）利用家访的机会
我校规定班主任和任课老师要不定期进行家访，让家长了解学生在学校期间的学习和生活情况，同时也了解学生在家期间的情况，利用家长的力量共同做好学生的教育和转化工作。 （3）利用家长到校的机会
如果学生在校期间出现问题，班主任会及时和家长联系，让家长到学校及时处理问题，把学生各种不好的苗头消灭在萌芽状态。
2.重视学生习惯的养成
我校利用各种渠道培养学生良好的习惯。如每周一的升旗仪式会将上一周学生做得好的地方予以表扬，不好的予以批评，并对本周行为习惯和学习习惯上提出要求，学生国旗下的演讲也是以习惯的养成和理想、信念方面为主；还利用班会、黑板报、墙报、报栏等阵地培养学生良好的习惯。现在我校每一位老师都认识到，如果学生没有良好的习惯，那么自己的一切教育活动都是徒劳无益的，因此每一位老师在开学之初就十分重视培养学生良好的习惯，并贯穿教学的始终。
3.重视学生的学情
我校每一位老师都认识到：由于学生基础差、习惯差，以前那种不管学生能否接受的“满堂灌”式的教学方式是没有什么效果的，每一位老师上课之处都会认真了解学生的基础和习惯，注意从学生的基础出发来设计教学，如果学生的基础达不到，就要在课前予以补习，重视教学的实效是教学成功的关键。
4.重视调动学生学习的积极性
学生积极性的调动是一切教学成功的关键，预习的作用是让学生在课堂上能讲会讲，反馈课上老师少讲、学生多讲能极大调动学生参与课堂的积极性，课堂上老师和学生之间、学生和学生之间思维的碰撞、思想的交流能让学生得到更大的满足。
（二）困惑和不足的地方
1.农民工的社会和经济地位有待提高
虽然国家大力提高农民工的社会和经济地位，但是由于历史和现实的原因，农民工及其子女依然是整个社会的弱势群体，农民工子女的学习依然受到他们家庭环境的影响，而且这种影响有时还是很大的。
2.农民工教子的水平有待提高
虽然学校和社会重视提高农民工的教子水平，但是由于社会环境和个人各方面素质的影响，农民工的教子水平与他们子女学习上遇到的问题相比还有很大的差距，睡着时间的推移，我国社会经济和教育的发展，这个问题会逐步得到解决。
3.私立学校的教育教学水平还有待提高
虽然目前我市中小学标准化建设已经结束，城市公立小学接收农民工子女入学的能力有很大提高，政府也对私立小学教育教学水平的提高也提出了明确的要求，但这一切还需要时间。目前农民工子女的习惯和学习成绩还是与城市学生有较大区别。
4.教材的编写没有更多的关注农民工子女
由于工业化与城市化的原因，目前的教材在内容的设置与编排等方面不利于农民工子女的学习。
5.学生习惯的培养还不适应教育教学的需要
虽然我校学生在习惯的培养方面有较大成效，但是在理想、组织、纪律等方面与教育教学的要求还有较大差距，山东杜郎口中学培养学生良好学习和行为习惯的方法依然值得我们学习和探索，建立一套有效培养学生良好习惯的方法的模式是我们今后努力的方向。
6.课堂教学的改革还不成熟
虽然我们的教学改革取得了一定的成效，但由于我校学生情况、教师教学理念与各方面大的环境与山东杜郎口中学有较大不同，因此我们的改革还面临着较多的困难，寻找一套适合我校的教育教学模式是我们以后还要探索的地方。
后记
进城务工农民工子女的学习问题是当前教育领域一个重点和热点问题，党和政府为解决这个问题出台了一系列的政策和法规，目前有关进城务工农民工子女学习问题的政策已经基本建立，党和政府已经确立进城务工农民工子女就学问题“两为主”的政策，目前城市学生包括进城务工农民工子女的学杂费全免，国家还承担进城务工农民工子女的教育经费；目前武汉市义务教育阶段中小学标准化建设正在深入推进，将在进城务工农民工聚居区改建和新建一大批初中和小学，让农民工子女和城市学生都能接受正规的义务教育，这对解决进城务工农民工子女学习问题是一个重大的进步。进城务工农民工子女的学习问题正成为一个研究的热点问题，也是一个迄待解决的问题。但是由于进城务工农民工子女学习问题高度复杂性，解决起来非常困难。该问题涉及的面非常广，它和我国的经济发展直接相关，涉及国家政策、学生家庭、学校、教师、学生和学生所处的社区环境等。学校教师在解决这一问题中要主动肩负起这一历史重任，要加强研究，了解进城务工农民工子女学习中存在的问题，寻找解决的办法。随着我国综合国力的进一步增强，研究的进一步深入，完全解决这一问题的一天终将会到来。
主要参考文献
1．杜越、汪利兵、周培根主编：《城市流动人口子女的基础教育—政策与革新》，浙江大学出版社2004年第1版。
2．中央教育科学研究所课题组：《进城务工农民随迁子女教育状况调研报告》，《教育研究》2008年第04期。
3．秦玉友、齐海鹏、齐倩楠：《农民工子女教育问题与应对策略研究》，《教育科学》2007年第06期。
4．段成荣、梁宏：《我国流动儿童状况》，《人口研究》2005年第1期。 5．程笑君、施光明：《杭州市流动人口子女教育问题的调查报告》，《浙江教育科学》2001年第6期。
6．韩家玲：《北京市流动儿童义务教育状况调查报告》，《青年研究》2001年第8期。
7．王维：《北京市流动人口子女义务教育政策实施分析》,《中国教育学刊》2003年第10期
进城务工人员子女教育问题调查报告 进城务工人员子女在城市接受教育问题，是伴随着我国经济社会发展和城市化进程的推进而出现的。自二十世纪90年代以来，农村富余劳动力向城市流动发生了几个显著的变化：一是进城务工人员规模越来越大；二是家庭式流动的比例越来越高；三是随父母进城的孩子已经成为第二代移民，他们生存在城市的边缘，流动是他们的生存状态，边缘是他们所处的特殊的位置。预计到2005年将有3亿流动人口涌入
进城务工人员子女教育问题调查报告
进城务工人员子女在城市接受教育问题，是伴随着我国经济社会发展和城市化进程的推进而出现的。自二十世纪90年代以来，农村富余劳动力向城市流动发生了几个显著的变化：一是进城务工人员规模越来越大；二是家庭式流动的比例越来越高；三是随父母进城的孩子已经成为第二代移民，他们生存在城市的边缘，流动是他们的生存状态，边缘是他们所处的特殊的位置。预计到2005年将有3亿流动人口涌入城市。正是在这样的背景下，进城务工人员子女就学问题日益突出，并且已经成为我国普及九年义务教育工作的一个难点和社会关注的焦点。
xx年x月x日至x月x日，市政协文教委组织部分委员就此问题开展了专题调研。委员们听取了市教育局、公安局的情况介绍，走访了朝阳、绿园、宽城、南关、双阳等5个区的部门，并以座谈形式与进城务工人员面对面交流。还深入到光复路市场、永春批发市场与务工人员进行访谈，在永春批发、正阳街装潢市场作抽样调查，发放100份《进城务工人员子女教育问题调查问卷》。通过调研，委员们与各层面人员座谈、走访达三百多人次，对进城务工人员子女的教育问题进行了多方面的探讨和思考。 一、xx市进城务工人员子女义务教育问题的现状
近几年来，随着我市进城务工人员的逐年增多，市区教育局在没有相关政策和财力支持的情况下，本着贯彻《义务教育法》的精神，积极挖掘现有教育资源和潜力，做了大量工作，目前基本上解决了进城务工人员子女的义务教育问题。 1、进城务工人员子女就学情况
目前，xx市市区中小学生248.230人，外来人口学生数占全市中小学生总数的9.12%。外来人口中，九年义务教育阶段学龄未成年人的总数为22.637人，就学率为98.7%，基本都在公办学校就读，也有一部分在私立学校就读。
据各区教育局对xx年6月底情况的统计，进城务工人员子女在我市各区就学的情况如附表： 区 名 全区中小学生总数 其中就学务工人员子女 合 计 占全区中小学生 的比例数
初中学生数 小学学生数
南关区 28.611 163 245 408 1.42% 宽城区 42.530 869 3.475 4.344 10.21% 朝阳区 21.965 125 470 595 2.1% 绿园区 34.547 1.802 3.691 5.493 15.9% 双阳区 45.158 27 235 262 2.6% 二道区 45.860 3.308 845 4.153 9.1%
以上务工人员子女就学人数仅为学籍统计数字，还有相当一部分务工人员子女尚未办理转入手续，实际入学人数远比学籍统计的要多。从各区数字分布与实际调研，我们可以看到进城务工人员子女相对集中于绿园区和宽城区。而这两个区中，大多集中在城乡结合部。如绿园区的126中学和28中学均为远郊，集中率较大，分别为46.9%和11.7%。同时，从这些统计数据，我们又观察到一种情况：务工人员子女的小学就学率比较高，而中学入学率相对较低。 2、对进城务工人员子女的教育管理情况
目前，我市教育部门制定了《xx市流动人口中适龄儿童就学暂行办法》，并采取了5项具体措施。一是坚持按标准收费。各级教育部门对务工人员子女就学与本市跨区学生同等对待，并按物价局规定的标准收取寄读费。二是坚持在全日制公办学校就学。以流动人口所在地的公办学校接收，随时插班跟班就读。三是坚持就近入学。按户籍管理规定，在临时户口所在社区按相对就近的原则分配到指定的公办学校（不含改制校、民办学校）入学。四是坚持同等待遇和同等权利。流动人口子女有平等接受义务教育权利，与本地学生一样参加评优、评奖和入队、入团，以及参加各项校内外活动。五是单独建籍、单独管理。建立临时学籍跟踪管理制度，实行单独造册，统一管理，进出有记载有手续，定期上报。对完成九年制义务教育经考试合格的颁发证书。
3、公办学校接受进城务工人员子女的收费情况
一是除一部分家庭经济条件较好交择校费上改制学校以外，其他子女均按国家规定的标准，由学校和家长协商收取相应的寄读费。二是对部分确实因经济困难而无力支付学费的，适当降低标准，减免就学费用。三是对极少数连生活都难以为计的特困生，采取党员、领导包保制等措施，确保他们接受义务教育。 二、存在的问题
由于进城务工人员流动性大、分布不均衡、区域较广泛等特殊性，给教育教学管理带来很多困难。 1、户籍管理与学籍管理相脱节由于进城务工人员没有户口，没有固定居住地，入学后根据家长的工作变化随意流动，有的来了不办转入手续，走了也不带学籍，或人在学籍不在，或学籍在人不在，容易造成学生流失，这给各学校学籍管理带来很大困难。 2、挤占教育资源目前，我国城市现行的义务教育费用基本由各级政府负责，务工人员子女离开
由于进城务工人员流动性大、分布不均衡、区域较广泛等特殊性，给教育教学管理带来很多困难。 1、户籍管理与学籍管理相脱节
由于进城务工人员没有户口，没有固定居住地，入学后根据家长的工作变化随意流动，有的来了不办转入手续，走了也不带学籍，或人在学籍不在，或学籍在人不在，容易造成学生流失，这给各学校学籍管理带来很大困难。 2、挤占教育资源
目前，我国城市现行的义务教育费用基本由各级政府负责，务工人员子女离开本地后，由于其义务教育费用没有根据务工人员的就业流向在地区间划转，而务工人员就业所在地的城市财政又没有包含进城务工人员子女的教育经费，这无疑就挤占了城市学校的教育资源，造成接收学校的教育经费不足的压力和负担。 3、影响教育教学质量
一是由于务工人员子女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响教学进度；二是造成就读学校的班额过满，使部分城郊学校基础设施不足的矛盾更加突出；三是有的家庭教育与学校教育不合拍，还有的来自外省，教材不一致，学习态度不同，学习习惯不适应，无法与所在学校同步，总体上也拖了各区和学校教育质量的后腿。
4、政策难统一，收费难把握
目前，省、市没有关于保障进城务工人员子女入学的专项法律、法规或政策规定，教育部门及学校在具体操作过程中无法可依。务工人员层次不同，经济收入不等，造成择校能力和标准不一，使学校很难把握收费标准。而物价、财政、教育局纪检等部门检查比较严格，势必出现因收费标准不等问题而被罚款。调研中反映，目前仍执行1986年的收费标准，寄读费过低，学校入不敷出。 5、调查问卷进城务工人员反映的问题，如附表：