重视年龄特点和个体差异；（4）发挥一日生活的整体功能；（5）创设与教育相适宜的环境；（6）以游戏为基本活动；（7）充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。 1 . 试举例说明幼儿园教师在处理与幼儿关系时应注意什么？答：幼儿园教师在处理与幼儿关系时应注意：（1）态度诚恳、和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐；（2）要尊重儿童，重视儿童的感受；（3）促进师生之间的沟通。 2 .试分析我国幼儿园教育目标的特点。答：试分析我国幼儿园教育目标的特点： （1）重视幼儿身体健康，幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位；（2）幼儿智力教育决不仅仅是知识的传授，强调利用感官，培养幼儿的动手能力，学习兴趣和求知欲；（3）幼儿品德教育。强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养；（4）幼儿美育。把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特
点。 第十二章 1 .我国幼儿园小班年龄一般为（ B ）A .2-3岁 B .3-4岁 C .4-5岁 D .1-2岁 2 .3岁前幼儿的思维主要是（ A ）A .直觉行动思维 B .抽象思维 C .具体形象思维 D .逻辑思维 3 .对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A .要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B .允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间C .多批评爱哭闹的孩子D .通知家长接回孩子 4 .约翰.鲍尔比将婴儿的分离焦虑分为三个阶段,其中不正确的一项是( B ) A .反抗阶段 B .怀疑阶段 C .失望阶段 D .超脱阶段 5 .对幼儿进行常规培养的基本方法是( D )A .游戏法 B .移情法 C .故事法 D .讲解示范法 6 .
关于幼儿入园适应,下列陈述不正确的一项是(D) A .家庭的教养方式与幼儿入园适应快慢有关B .性格外向,胆大的幼儿更易适应幼儿园的生活 C .幼儿教师对幼儿的态度与幼儿入园适应快慢有关D.娇宠溺爱的幼儿更易适应幼儿园环境 7 .儿童活动室的墙面如果是供幼儿操作的,适宜的高度是( B ) A .1米以下 B .1米和1米30厘米之间 C .1米50厘米以上 D .2米以下 8 .关于活动室墙面的布置,错误的说法是( C) A .配合教育内容 B .重视幼儿的参与 C .高度应在2米以上,以免幼儿损坏 D .儿童化 9 .中班幼儿一般指( C )A .2-3岁幼儿 B .3-4岁幼儿 C .4-5岁幼儿 D .5-6岁幼儿 10 .中班幼儿思维的特点是( B )A .感知运动思维 B .具体形象思维 C .抽象逻辑思维 D .形式运算思维 11 .我国在1990-1994年期间，研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是（ A ） A .主体的适应性问题 B .幼儿园教育小学化的问题C .小学幼儿园化的问题 D .幼儿的读、写、算问题 12 .大班幼儿一
般指（ D ）的幼儿A .2-3岁 B .3-4岁 C .4-5岁 D .5-6岁 13 .我国农村发展学前教育的一种重要形式是（ D ）A .幼儿园 B .托儿所 C .混合班 D .学前班 14 .学前班的教育目标与要求应与（ B ）A .托儿所相同 B .与幼儿园相同 C .与小学相同 D .以上说法都不对 15 .学前班的教育应以（ C ）A .上课为主 B .作业为主 C .游戏活动为主 D .知识学习为主 16 .根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要的目的是（ C ） A .为了孩子的全面发展 B .为了孩子能学到知识C .为了孩子能更守规矩 D .为了孩子能更好地上一年级 17 .
下列不属于学前教育小学化倾向的原因的是（ B ） A .家长望子成龙的心态 B .幼儿的兴趣 C .师资力量薄弱 D .办学条件差 18 .学前班幼儿发展的评价主要是通过（ D ） A .测验 B .评价幼儿学习文化知识、算算术、认字的水平 C .考试 D .幼儿在教育教学过程中的表现 19 .关于我国学前班的说法，错误的是（ B ）A .是我国农村发展学前教育的一种重要形式B .学前班的教育目标与要求应与小学相同C .学前班的教育应以游戏活动为主D .是以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式 1 .入园教育 答：指教师通过各种方法引导新入园幼儿顺利适应幼儿园的教育。 2 .幼儿常规答：幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成
良好的习惯。3 .学前班答：以学龄前1-2年的儿童为教育对象的教育组织形式。 4 .混合班答：指将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。 5 .分离焦虑答：应与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反映，
也就是说幼儿最初离开亲人、家庭，对新环境产生不适应的现象 。 1 .简述入园对于幼儿成长的意义。（1）入园是促使幼儿健康成长的重要途径；（2）幼儿具备了参加集体生活的条件。 2 .简述幼儿入园不适应的原因。答：幼儿入园不适应的原因主要表现为：（1）环境的巨大变化；（2）家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素；（3）幼儿自身个性与以往经验。 3 .教师应如何做好幼儿入园工作？（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往；（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园；
（7）重点帮助有困难的孩子。 4 .家庭应如何做好幼儿入园工作？答：家庭应这样做好幼儿入园工作：（1）创造条件帮助幼儿尽快适应
新环境；（2）激发幼儿喜欢幼儿园；（3）帮助幼儿结交新朋友，使他们知道除了家中照顾他的人之外，还有人关心他们。 5 .简述教师在幼儿入园第一个月的迎新活动中主要要达到的目的。（1）帮助幼儿适应和享受新环境；（2）帮助幼儿适应与一直照顾他们的人分开一段时间，安心在园游戏、学习；（3）帮助幼儿结交新朋友，使他们知道除了家中照顾他的人之外，还有人关心他们；（4）帮助幼儿平静情绪，舒畅地学习新事物。 6 .教师应如何帮助适应困难的幼儿？（1）给他找一个小伙伴，同他接近陪同他玩；先接触少数人会使难以适应的孩子感到容易些；（2）允许有困难的儿童暂时不参加集体活动，由年长的教师专门照顾和带领；（3）允许幼儿带一些家中的小玩具来园，减轻幼儿的焦虑感；（4）多表扬、鼓励那些努力克服分离痛苦的孩子。 7 .简述常规的意义。答：常规的意义有：（1）培养幼儿的生活规律；（2）建立安全感；（3）培养幼儿的自律能力。 8 .在制定和使用小班幼儿常规时应注意什么？答：在制定和使用小班幼儿常规时应注意：（1）常规应当是积极的，不能有使孩子感觉很坏的规则；（2）制定常规时应该向幼儿解释理由，使幼儿知道为什么；（3）教师在描述规则时应用积极的语言，避免说反话；（4）教师要按一日活动的顺序制定明确具体的要求，并逐步让幼儿掌握；（5）讲解示范是对幼儿进行常规培养的基本方法；（6）进行行为训练；（7）经常性的督促检查和必要的个别教育。 9 .应如何布置活动室的墙面？答：布置活动室的墙面应做到：（1）适合小班幼儿的身高；（2）配合教育内容；（3）美观、活泼和实用；（4）重视幼儿的参与；（5）儿童化。 10 .简述结交小伙伴对幼儿发展的意义。（1）有助于培养交往能力；（2）提高自我认识能力；（3）增强集体观念。 11 .简述幼儿交往关系的几种类型。答：幼儿交往关系的几种类型是：（1）受欢迎型 ；（2）被拒绝型 ；（3）被忽略型 。12 .教师应如何培养中班幼儿的交往能力？（1）尽可能为幼儿交往创造机会，鼓励幼儿与人交往；（2）教给幼儿交往的技巧；（3）通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；（4）通过一些专门设计的活动发展幼儿的社会交往能力。 13 .如何正确引导
幼儿的竞争行为？（1）正确地理解竞争（2）处理好竞争和合作的关系3）处理好竞争和攻击的关系 14 .教师应如何引导和纠正幼儿的攻击性行为？答：教师引导和纠正幼儿的攻击性行为应注意：（1）树立正确的儿童观和教育观；（2）提供充足的材料和空间，避免攻击的产生；（3）提供合作的榜样；（4）帮助和转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；（5）组织丰富多采的活动，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身新投入到活动中去。 15 .幼儿说谎有哪几种形式？（1）分不清事实与想象的谎话（2）夸耀式的说谎（3）掩盖式的说谎（4）模仿式的谎话。 16 .幼儿园教育与小学教育的差别是什么？答：幼儿园教育与小学教育的差别表现为：（1）开始正规的学习生活，要求提高了；（2）幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而小学生学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本学习能力的训练，这是社会的责任；（3）学习内容从口头语言过度到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大；（4）学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人的惩罚，儿童之间的竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧；（5）生活制度的变化；（6）师生关系的变化；（7）生活环境的改变。 17 .简述家长在幼儿入学教育中的责任。（1）放手锻炼幼儿的独立生活能力；（2）激发和引导幼儿向往入学的美好愿望；（3）为幼儿入学做好必要的准备；（4）调整作息时间，养成早睡早起的生活习惯，以配合将来的小学学习生活。 18 .简述学前班教育小学化的危害。（1）影响幼儿身体的正常发育；（2）制约幼儿智力的发展；（3）压制幼儿良好个性的形成；（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。 19 .简述学前班教育小学化倾向的原因。（1）迎合了家长望子成龙的心态；（2）师资力量薄弱；（3）办学条件差。 20 .简述学前班的教育要点。答：简述学前班的教育要点有：（1）以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的发展；（2）根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育；（3）根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础；（4）充分利用大自然对幼儿进行教育（5）正确评价学前班的教育质量。 21 .简述混合班的教育要点。答：混合班的教育要点有：（1）科学安排一日生活作息表；（2）分层分组教育，促进原有水平的提高；（3）
发挥混龄优势，让儿童教育儿童。 1 .举例说明如何促进大班幼儿社会性的发展。答：促进大班幼儿社会性的发展应注意：（1）引导大班幼儿集体责任感的发展；（2）引导大班幼儿解决问题能力的发展：教幼儿正确对待挫折和困难；当孩子遇到困难和失败时多肯定和鼓励孩子；教会幼儿正确处理生活中的矛盾；教会幼儿正确对待成功和失败的态度。（举例说明略） 2 .试述幼儿入园不适应的原因及教师应如何做好幼儿入园工作。（1）环境的巨大变化；（2）家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素；（3）幼儿自身个性与以往经验。教师做好幼儿入园工作应注意：（1）进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系；（2）发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求；（3）召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合；（4）参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和向往；（5）把握好幼儿入园的第一个月；（6）分批接收幼儿入园。（7）重点帮助有困难的孩子。 3 .幼儿园教育与小学教育的差别及如何做好入学教育。：幼儿园教育与小学教育的差别表现为：（1）开始正规的学习生活，要求提高了；（2）幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而小学生学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本学习能力的训练，这是社会的责任；（3）学习内容从口头语言过度到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大；（4）学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分
数的高低会受到周围人们的评价和成人的惩罚，儿童之间的竞争，必然引起压力、紧张和情绪上的恐惧；（5）生活制度的变化；（6）师生关系的变化；（7）生活环境的改变。做好入学教育工作应从以下几方面
入手：培养入学意识；培养社会适应能力；培养学习适应能力；培养生活适应能力。 4 .试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。答：学前班教育小学化倾向的原因有：（1）迎合了家长望子成龙的心态；（2）师资力量薄弱；（3）办学条件差。学前班教育小学化的危害表现为：（1）影响幼儿身体的正常发育；（2）制约幼儿智力的发展；（3）压制幼儿良好个性的形成；（4）不利于幼儿入学后良好学
习习惯的养成。 第十三章 1. 现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（ A ) A. 伙伴关系 B .指导与被指导关系 C. 教育者与受教育者关系 D. 行政关系 2. 与托儿所幼儿园相比，家庭教育的特点是（ D ）A. 目的性 B. 计划性 C .组织性 D. 随意性 3.目前我国家园工作中最常用的一种形式是（ C ）A .咨询活动 B. 家长学校 C .开放日制度 D .家长会 4. 家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是（ B ）A. 书面联系 B.电话联系 C. 开放日制度 D. 家长
学校 5. 在园所与家庭的相互配合工作中，教师要坚持（ C ）的原则 A. 园所对家长的领导地位 B. 园所对家长的主导地位 C. 尊重家长，确立家长的主体地位 D. 家长对园所的主导地位 1. 开放日制度答：是我国托儿所、幼儿园家长工作最常用的一种形式，即请家长来园所参观各种保教活动，参加运动会，元宵灯会，节日庆祝活动等，使家长具体了解幼儿园的工作，看到
自己孩子在集体中的表现以及教师的教育要求和方法，增加对园所工作的感性认识。 2. 家长参与答：指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼
儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致 1. 简述托儿所、幼儿园、家长相互配合的原则。答：托儿所、幼儿园、家长相互配合的原则：(1)尊重家
长和他们正确的育儿方式；(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用；(3)开拓家长工作的广度和深度。 2. 托幼园所与家庭的差异体现在哪几方面？答：托幼园所与家庭的差异体现在：（1）目的性和计划性。托儿所、幼儿园的保育和教育有明确的目标、严密的计划和组织形式，家庭教育则是结构松散的教育。 （2）教育对象。在幼儿教育中，一名教师要面队几十名儿童，幼儿的大部分活动在集体中完成的，加速了其社会化的进程。家庭内进行的是一对一的教育，儿童的个体需要得到最大限度的满足，便于有针对性地进行教育，但容易使家长的教育心态出现偏差。（3）教育者和教育对象的关系。在托儿所、幼儿园教育中教师在婴幼儿眼中是无比高大的，教师具有权威性，因而对于教师的要求更愿意接受。而在家中，家长的要求和命令很容易被亲亲情所冲淡。 3. 简述托幼教师在处理与家长的关系时通常的错误做法。（1）有些幼儿教师和家长处于敌对状态；（2）教师单项影响家长，没有吸收家长参与园所的教育活动；（3）园所与家长的联系只限于交流信息、缴学费、让家长提供方便等家长工作并没有使教师与家长基于共同的责任而建立起亲密的关系，使双方主动热情地合作。 4. 简述托幼园所家长工作的主要形式。答：托幼园所家长工作的主要形式有：家长会，家访，咨询活动，家长学校，开放日制度，家长接待日，家长委员会，电话联系，书面联系。 5. 简述
家访的几种形式。答：家访的几种形式是：新生家访，定期家访，情感性家访，问题儿童的重点家访。 1. 如果你是一名幼儿园教师，请你联系实际谈谈教师与家长沟通的艺术。答：教师与家长沟通的艺术：（1）教师在与家长谈话时切忌使用专业术语；（2）要用平等的身份与家长交谈；（3）交谈时不要谈及别的儿童；（4）谈儿童缺点的时候要注意方式方法；（5）如幼儿在场，教师要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心以及家长的威信。 2. 举例说明托儿所、幼儿园、家长相互配合的原则。答：托儿所、幼儿园、家长相互配合的原则；(1)尊重家长和他们正确的育儿方式；(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用；(3)开拓家长工作的广度和深度。（ 举例说明 ） 在实际工作中，有教师认为托儿所、幼儿园是教育机构，有受过专门训练的教师，因而处于领导地位，认为教师是教育权威，家长是受教育者、受指责者和幼儿园命令的执行者。请你运用相关理论分析以上观点。 答：这种观点是错误的，现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种伙伴关系强调了教师与家长的平等性，肯定了家长的潜能和作用。在这个指导思想下，在园所与家庭的相互配合工作中，教师要坚持尊重家长，确立家长的主体地位的原则，具体地说包括（1)尊重家长和他们正确的育儿方式；(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用；(3)开拓家长工作的广度和深度。而案例中提及的做法不把家长看作
是与教师平等的教育者，因而难以发挥家长的主体性，无法使家长主动有效地配合幼儿园工作。 第十四章 1 .我国开始实行幼儿教师资格认定的时间是（ B ） A .1993年 B .1994年 C .1995年 D .1996年 2 .我国开始实行幼儿教师聘任制的时间是（ D ）A .1993年 B .1994年 C .1995年 D .1996年 3 .“十年树木，百年树人”说明教师劳动的特点是 B ）A .多重角色 B .教育效果的长期性 C .创造性 D .纯真美好 4 .幼儿教师的工作有其特殊性，生活中当妈妈，学习中当老师，游戏中当伙伴，表
明了幼儿教师劳动的特点是（ A ）A .多重角色 B .教育效果的长期性 C .创造性 D .纯真美好 5 .下面哪项陈述不属于教师劳动的特点（ C ）A .多重角色 B .教育效果的长期性 C .简单性 D .纯真美好 6 .幼儿教师应具备的心理品质不包括哪一项( D )A .执着的事业心 B .自信自尊 C .意志坚强 D .敏感多疑 7 .教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（ C ）A 注意倾听B.注意蹲下去与孩子平等对话C.言语专业化D.言语儿童化 8 .国家规定保育员的最低学历是（ A ）A .初中毕业 B .中专学历 C .高中毕业 D .大专学历 9 .
保育员是幼儿园中主要负责幼儿的（ C ） A .教育教学的人 B .上课的人 C .卫生保健，生活管理的人 D .组织游戏的人
10 .保育员应该具备的心理素质不包括（ B ）A .合作精神 B .自卑感 C .良好的自我认识能力 D .耐心细致 11 .保育员的专业素质不包括（ B ）A .爱心 B .重“保”轻“教” C .丰富的知识 D .教育意识和教育能力 12 .幼儿教师是幼儿园中全面负责（ D ）的人员 A .教育教学的人 B .上课的人 C .卫生保健，生活管理的人 D .生活与教育的人 1.
幼儿教师答：幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。 2. 保育员答：保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。 3. 幼儿园的保育工作答：幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分。它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件，同时给予精心的照顾和保护，以促进他们的健康成长，逐步增进他们的生活自理能力。 1. 幼儿园教师资格的认定一般包括几个方面？（1）遵守宪法和法律，拥护党的基本路线；（2）热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职守；（3）具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格；（4）有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平；（5）身体健康。 2. 简述幼儿教师劳动的特点。（1）纯真美好；（2）教育效果的长期性（3）幼儿教师的劳动是精神生产；（4）多重角色。 3. 简述幼儿教师应具备的心理素质。（1）执著的事业心；（2）自尊、自信；（3）意志坚强；（4）聪慧的认知能力；（5）乐于接受新事物的良好心态；（6）合作精神和能力；（7）良好的自我形象和个性品质。 4. 简述幼儿教师应具备的专业素质。答：幼儿教师应具备的专业素质是：（1）爱心。 爱心是教育幼儿的前提。（2）观察力。 幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。（3）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；（8）以外事故的急救和处理能力。 5. 教师与幼儿沟通时应注意什么？教师与幼儿沟通时应注意：（1）注意倾听；（2）注意身体的姿势；如当教师看到幼儿害怕时，应弯下身体与孩子平视，用双手扶住他，注视着他，以平静的、自然的声音，以稳定的情绪与孩子谈话。（3）语言的表达要简明，易于理解。（4）教师在与孩子沟通时也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。 6. 简述保育员的职责。答：保育员的职责是：（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作；（2）在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；（3）在医务人员和本班教师的指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度（4）妥
善保管幼儿衣物、药物和本班的设备、用具等。 7. 简述保育员的心理素质。（1）合作精神；（2）意志坚强，耐心细致（3）良好的自我认知能力和形象。 8. 简述保育员的专业素质。答：保育员应具备的专业素质：（1）爱心 要求保育员要有慈母一样的爱心来照顾孩子；（2）丰富的知识；（3）教育意识和教育能力；（4）熟练的操作技能 ；（5）处理意外事故和急救处理能力。 1.试述合格的幼儿教师应具备什么样的素质？答：合格的幼儿教师应具备的素质包括：（一）幼儿教师的心理品质方面:（1）执著的事业心；（2）自尊、自信；（3）意志坚强；（4）聪慧的认知能力；（5）乐于接受新事物的良好心态；（6）合作精神和能力；（7）良好的自我形象和个性品质。（二）幼儿教师的专业素质（1）爱心。 爱心是教育幼儿的前提。（2）观察力。 幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。（3）沟通能力。 沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的 沟通等。沟通能力是教师的基本功。（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；（8）以外事故的急救和处理能力。（解释说明略） 2.试述保育员应具备的素质。答：保育员应具备的素质包括：（一）保育员应具备的心理素质：（1）合作精神；（2）意志坚强，耐心细致（3）良好的自我认知能力和形象。（二） 保育员应具备的专业素质：（1）爱心 要求保育员要有慈母一样的爱心来照顾孩子；（2）丰富的知识；（3）教育意识和教育能力；（4）熟练的操作技能 ；（5）处理意外事故和急救处理能力。（解释说明略） 第十五章 1 .社区教育起源于( A )A. 丹麦 B .英国 C.瑞典 D. 法国 2 . 社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（ D ） A.丹麦 B .英国 C . 瑞典 D . 美国 3.提前开端计划颁布于（ B ） A. 1964年 B .1965年 C. 1966年 D. 1967
年 4 .关于社区教育的特点，错误的说法是 ( D ) A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B. 适应社区需要，服务社区 C.社区教育形式多样 D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童 5 .美国的提前开端计划由受过培训的教师对（ C ）提供负责的学前教育 A. 超常儿童B. 低能儿童C .家庭环境不佳的儿童 D . 家庭环境优越的儿童 6. 美国的提前开端计划由（ A ）为主投入资金 A. 联邦政府及洲政府为主B .社区行政部门为主 C. 教育行政部门为主 D. 洲政府为主 7. 澳大利亚的社区教育由（ B ）主持 A .澳洲政府B .社区行政部门 C .教育行政部门 D.地方政府 8. 目前我国农村学前教育的主要形式是（ B ） A . 流动幼儿园B .学前班C . 巡回辅导班D. 儿童游戏场 9. 我国社区教育活动一般在（ A ）进行 A. 街道或居委会 B .区委 C. 幼儿园 D. 托儿所 10. 在河北定县开展的“平民教育”实验是由我国哪个教育家开展的？( C)A. 陶行知B. 梁漱溟C .晏阳初D. 陈鹤琴 11. 20、30
年代在山东邹平县开展“乡村建设”实验的教育家是（ B ） A. 陶行知B . 梁漱溟C .晏阳初D. 陈鹤琴 12.不属于草原流动幼儿园特色的是（ D ）A. 流动性B .集中性 C .开放性 D. 封闭性 13. 巡回辅导班创建于（ B ）A. 河南 B.河北 C. 内蒙古 D. 陕西 14.儿童游戏场创建于（ A ） A. 福建 B .广西 C. 山西 D .辽宁 15. 美国的提前开端计划是对家庭环境不佳的儿童提供（ C ） A. 经济
帮助B. 卫生保健服务C .负责的学前教育 D .特殊教育 16 . 最初起源于丹麦的社区教育，属于（ A ）性质 A. 成人教育B. 学前教育 C .学校教育 D. 移
民教育 17. 我国草原地区的社区学前教育形式是（ A ） A .草原流动游戏点或流动幼儿园 B .巡回辅导班C. 儿童游戏场 D. 优生、优育辅导站 1. 社区是在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定
的生产关系与社会关系的小社会。 2. “提前开端计划”答：\提前开端计划\：由美国政府于1965年颁布的。该计划以联邦政府以及洲政府
为主投入资金，由受过培训的教师对家庭环境不佳的儿童提供负责的学前教育。 1. 社区教育的特点是什么？答：社区教育的特点是：（1）地方与民众办教育的一种新的教育教育管理制度；（2）社区教育形式多样，面向社会全体成员；（3）适应社会需要，服务社区，教育具有极大的灵活性，服务意识强。 2 .澳大利亚社区教育的主要形式有什么？（1）玩具图书馆；（2）游戏小组；（3）儿童活动中心；（4）远距离教育计划；（5）组织家长学习。 3. 我国社区学前教育的内容与形式有哪些？答：我国社区学前教育的内容与形式有：（1）积极创造条件，为更多的学前儿童提供保育和教育机会；（2）以\三优\工程即优生、优育、优教为龙头，形成社区学前教育工作网络；（3）优化街道地区的社会环境；（4）充分利用社区资源，为家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。 4. 我国社区学前教育工作网络行之有效的形式有哪些？答：我国社区学前教育工作网络行之有效的形式有：（1）家庭教育辅导站。一般以各居委会为基本单位，由居委会负责人、卫生站人员、退休教育以及社会热心人士等组成一个工作班子。（2）家长
学校。以居委会或托儿所、幼儿园为中心开办的学前儿童\家长学校\，也是一种社区学前教育的形式。 5 .当前我国农村学前教育有哪几种形式？答：当前我国农村学前教育有：幼儿园、学前班、幼儿班、流
动幼儿园、巡回辅导班；游戏室、学前教育基地；儿童游戏场；家庭辅导站；家长学校。 6. 草原流动幼儿园的特色是什么？（1）季节性和流动性；（2）混合年龄，采用混合年龄的教育形式，分层次对不同年龄组的孩子进行教育；（3）教育孩子和培训家长同步进行；（4）体现牧区特有的民族文化传统。 7 .我国农村不发达地区的社区学前教育形式有哪些？答：我国农村不发达地区的社区学前教育形式有：（1）二部制幼儿园；（2）完全幼儿园；（3）学前班；（4）混合班；（5）巡回辅导班；（6）家长辅导站。 8 .我国农村发达地区的社区学前教育形式有哪些？答： 我国农村发达地区的社区学前教育形式有：（1）儿童乐园与玩具图书馆；（2）儿童教育电视节目；（3）科学育儿宣传栏；（4）家长学校；（5）建立优生、优育辅导站。 试述幼儿园与社区教育应如何互相沟通与支持？答：幼儿园与社区教育互相沟通与支持应注意：1 .幼儿园以自身的教育优势服务社区。具体来讲可以开展以下几项工作：（1） 幼儿园可以承担社区内幼教师资力量的培训和再提高工作，帮助社区教育力量的提高（2） 幼儿园开放自身的教育资源供社区使用，提高资源利用率，使社区内的全体儿童受益（3） 幼儿园的师资力量可以兼任社区教育的指导和顾问，服务于社区（4） 幼儿园支持参与社区有益的文化教育活动，使幼儿园成为教育与文化宣传的阵地，推动整个社区文化教育素质的提高。2 .争取社区对幼儿园工作的支持和参加幼儿园教育也要充分利用社区资源，调动社区对幼儿园教育的支持与帮助，共同协作办好教育。社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会区域，能够为幼儿园提供教育所需的人力、物力、财力等多方面的支持。