5 6 7 8 数学建模网络挑战赛 安徽省大学生力学竞赛 “指尖能量”全国高校移动网络作品大赛 书香江淮 三等奖 三等奖 二等奖 三等奖 6 特色发展
6.1积极拓宽办学空间，加大与国外（境外）高校的交流合作办学力度
为了进一步拓展学院的办学空间，适应人才发展需求，学院启动了与香港高等科技教育学院（THEi）的首批交换生项目，遴选了我院5名学生赴港交流学习，开启了我院乃至安徽省内赴港交流学习的空白。在此基础上，积极寻求国际合作办学渠道，搭建国际交流平台，与美国奥马哈大学（UNO）完成了院校及专业基本信息的对接，目前正在洽谈的项目为2014级学生的赴美读研。与英国利物浦约翰摩尔大学（LJMU）完成较深程度的对接，并按照省教育厅及英国教育署的要求，准备了部分材料；与新西兰商学院建立了双方合作的意向，鉴于合肥学院与其也在合作，针对我院的实际情况且考虑到项目的特色性，我院与对方商讨的双本科以及本硕连读项目，已洽谈成功，尤其是搭建了与新西兰著名的八大高校之中的林肯大学、坎特伯雷大学及梅西大学直接合作的平台，待我院领导会议审批后，即可启动；与加拿大高等院校即多伦多大学、约克大学、滑铁卢大学、怀尔逊大学、麦克马斯特大学、圣力嘉学院等9所高校达成初步的合作意向，2017年暑期我院领导及老师已赴加拿大进行了相关考察；与中澳名校联盟达成初步合作意向，保持与澳中国际文化交流协会的联络。
我院将在中外合作办学成功经验的基础上，结合自身专业优势，积极与国外高校进行合作办学，办学空间的拓宽，不仅拓宽了我院学生的升学途径，同时也提高了我院与国外先进教育理念的融合，对应用型人才的培养路径提供参考。
7 存在的主要问题及努力方向
7.1存在的主要问题
7.1.1进一步深化转型发展，应用型人才培养体系有待进一步完善
对“应用型本科人才”知识、素质与能力的标准有待进一步研究，对应用型人才培养的定位、规格、方案和内涵有待深入的理论研究。课程体系设置、课程内容优化、人才培养模式培养路径选择、实践教学体系构建等应用型人才培养体系不完善，需要进一步的完善。
7.1.2师资队伍结构有待进一步优化，实践教学水平有待进一步提升
目前，我院的师资的职称、年龄结构分布不合理。学科专业分布不均衡。高层次人才相对缺乏，个别专业没有形成教学梯队和学术团队，缺乏对中青年教师的指导，在一定程度上，影响中青年教师的成长。 7.1.3实验室建设有待进一步完善
我院现有实验室能够基本满足教学需求，实验室建设在一定程度上得到了发展，实验教学条件有所改善，但与实验教学应达到的的基本要求相比仍有较大差距，实验设备台套数较少，设备不足情况仍然存在，实验用房及生均实验设备仍需进一步完善。
7.2 努力方向
7.2.1创新人才培养模式，构建多样化应用型人才培养体系
充分了解服务区域的经济发展现状、方向和需求，进一步深化技术应用型人才培养模式的改革与创新，注重人才培养规格与工作岗位要求对接。积极争取企业、行业参与，构建应用型人才培养方案，将学历证书与职业资格证书对接。坚持“基础知识够用、专业知识管用、技能知识会用”的原则，合理安排通识教育课程、专业教育课程、实践教学课程和专业方向模块课程及其比例。培养学生将理论转换为技术、将技术转换为生产力的实践能力和创新精神，促进学生知识、能力、素质全面发展。提高学生、家长、用人单位及社会对人才培养质量的满意度。
7.2.2逐步建立应用型团队和双能型师资队伍，强化对中青年教师的培养力度。
将高职称、高学历教师以及企业的专业技术能手和能工巧匠作为引进的重点，充实高职称的教师队伍。通过建立青年教师导师制，促进年轻教师的快速成长。开展丰富多样的课堂教学比赛，打造教学竞赛平台。鼓励他们申报教学研究课题和科学研究课题，提高他们的科研能力，更好的促进教学的发展。支持和鼓励青年教师取得相应的职业资格证书和专业技术资格证书，鼓励青年教师到企业挂职锻炼，建立一支“动手能力强，教学业务精，工作能力强”的双能型教师队伍。
7.2.3加大实验室建设力度
继续加强实验室建设，合理制定实验室建设规划，加大实验室建设资金支持力度，改善实验用房面积和条件，增加实验设备投入，增加实验设备台套数，不断对实验室进行补充，配套和更新，进一步满足实验教学需求。
附件：
《安徽建筑大学城市建设学院2016-2017学年本科教学质量报告》
支撑数据
1、 本科生占全日制在校生的比例
在校生构成 普通本科学生数 合计 2、教师数量及结构
师资队伍职称结构一览表 学年 2016-2017 学年 专任教师 人数 306 教授 副教授 讲师 助教及未定 比例（%） 38.24 人数 比例人数 比例人数 比例人数 （%） （%） （%） 15 4.90 74 24.18 100 32.68 117 数量（人） 6281 6281 比例（%） 100% 100% 师资队伍学位（学历）结构一览表 年度 2016-2017 学年 专任教师 人数 306 博士 硕士 学士 其他 比例（%） 0 人数 比例人数 比例人数 比例人数 （%） （%） （%） 8 2.62 254 83.00 44 14.38 0 师资队伍年龄结构一览表 年度 2016-2017 学年 3 生师比 表6.生师比 学年 2016-2017 学年
专任教师数 306 教师总数 聘请校外教师数 77 折合教师数 344 折合在校生数 6281 生师比 18.26 专任教师 人数 306 ≤35岁 36-45岁 46-55岁 ≥56岁 比例（%） 5.22 人数 比例人数 比例人数 比例人数 （%） （%） （%） 141 46.08 79 25.82 70 22.88 16
4、生均教学科研仪器设备值
教学科研仪器设备值一览表 教学科研仪器设备总值（万元） 2325.39 2580.84 2838.94 折合在校生数（人） 4737 5191 6281 当年新增教学科研仪器生均值（元） 设备值 （万元） 4908.99 4971.76 4519.89 211 234.45 258.10 新增比例 （%） 9.10 10.08 10.00 年度 2014年 2015-2016 学年 2016-2017 学年 5、生均教学行政用房
教学用房总面积 （平方米） 83216 行政办公用房面积 （平方米） 4211 生均教学行政用房面积 （平方米/生） 12.58 6、当年本科招生专业总数（2017年8月）
门序号 院系 类 代码 1 2 3 4 5 6 7 8 9 建筑与艺术系 08 工学 土木工程系 08 工学 土木类 土木类 水利类 材料类 土木类 建筑类 建筑类 建筑类 13 艺术学 设计学类 081001 081002 081104T 080406 081006T 082801 082802 082803 130503 土木工程 建筑环境与能源应用工程 水务工程 无机非金属材料工程 道路桥梁与渡河工程 建筑学 城乡规划 风景园林 环境设计 门类 名称 专业类名称 专业 代码 专业名称（全称） 修业 年限 学位 授予 门类 四年 工学 四年 工学 四年 工学 四年 工学 四年 工学 五年 工学 五年 工学 四年 工学 四年 艺术学 10 机械与电气工程系 机械类 08 工学 电气类 080202 机械设计制造及其自动化 电气工程及其自动化 四年 工学 11 080601 四年 工学
12 13 土木类 电子信息类 081004 080701 建筑电气与智能化 四年 工学 电子信息工程 四年 工学 14 机械类 080205 工业设计 四年 工学 15 管理科学与工程类 工商管理类 12 工商管理类 管理学 工商管理类 120103 工程管理 四年 管理学 16 17 管理工程系 18 120204 120202 财务管理 市场营销 四年 管理学 四年 管理学 120206 人力资源管理 四年 管理学 19 管理科学与工程类 土木工程系 08 工学 安全科学与工程类 工商管理类 120105 工程造价 四年 管理学 20 082901 安全工程 四年 工学 21 管理工程系 12 管理学 120208 资产评估 四年 管理学 7、生均图书
馆藏文献资源建设一览表
折合在图书总校生数量 （人） （万册） 6281 5191 4737 41.25 39.60 38.00 生均图纸质图生均纸纸质图书（册） 书总量质图书书新增（万（册） 量（万册）） 册） 65.67 76.29 80.22 41.25 39.60 38.00 65.67 76.29 80.22 1.65 1.60 5.20 生均年进书量（册） 年度 2016-2017学年 2015-2016学年 2014年
2.62 3.08 10.98
8、生均教学日常运行支出（2016年）
教学日常运行支出 （万元） 4096.48. 9、体质测试
体质测试达标率 年级 大学一年级 性别 男 女 合计 男 大学二年级 女 合计 男 大学三年级 大学总体 各项所占比例
女 合计 样本数 1122 469 1591 1151 466 1617 769 310 1079 4287 优秀 5 1 6 2 0 2 1 0 1 9 0.21% 良 93 55 148 81 42 123 35 40 75 346 8.08% 及格 873 345 1218 895 357 1252 551 218 769 3239 75.55% 不及格 151 68 219 173 67 240 182 52 234 693 16.16% 在校生人数 （人） 6281 生均年教学日常运行支出 （元/生） 6522.02