这一部分以教师讲解为好，可以再介绍几种方法，使学生明白记忆方法很多，要选择合适的方法进行记忆。
（5）探索延伸
这一部分由两组内容组成：
一是介绍一种谐音记忆方法，可让学生体验一下。
二是又介绍了三种记忆方法。教师可以向学生作简单介绍。
2.应注意的问题
教学活动中要注意教材中介绍的科学记忆方法仅是学生便于理解的点滴方法，实际提高记忆力方法据统计有百种之多,因此要让学生掌握应用的原则：
一是要选择那些适合个人特点的，行之有效的方法；
二是要为我所用，不要生搬硬套，否则会事与愿违。
四、背景资料
2.记忆方法六种二说
（1）明确近期记忆目标
（2）在理解基础上进行记忆
（3）利用直观形象进行记忆
（4）联想法记忆
（5）分类记忆法
（6）形象记忆法
3.现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25％，从听觉获得的知识能够记住15％，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65％。
4.编口诀的方法可以根据情况加以运用。不过要注意的是，如果口诀很不容易编，记忆的对象又并不常用或都很简单，用其他方法记忆很方便，那就用别的方法。否则为了编口诀就花去很多时间，就有些得不偿失了。
10.生日“魔术”
一、目的要求
1.通过有趣的“生日魔术”游戏，激发学生对数学的学习兴趣。在活动中培养学生开动脑筋、积极思考，主动、独立的良好学习习惯。
2.通过游戏，提高学生的观察能力，思考能力和分析能力。
3.通过学习与体验活动，了解一些数学方面的知识。
二、重点难点分析
1.掌握“生日魔术”的“玩”法。
2.通过积极思考与分析，懂得这个“魔术”是数学游戏，是有科学道理的，它是数学的“逆运算”
三、指导策略
1.“生日魔术”游戏，“变”的准的关键有三点：
（1）让同学们掌握计算的顺序。
（2）计算后的结果，除以20的商是生日，余数是月份。
（3）计算的准确性尤为重要，无论哪一过程若计算结果失误，这个“魔术”就演“砸”了。
2.通过逐步推导，让学生知道：
（1）它不是魔术，也不是迷信。
（2）这个“魔术”是数学游戏，是有科学道理的。它是数学的“逆算法”。
3.“探索延伸”：
7进制的数学游戏，通过揭秘让学生知道是特定条件下的加法速算法。
11.磁铁隔着物体磁性受影响吗？；一、目的要求；1．通过“磁铁隔着物体磁性受影响吗？”的实验与探；2.通过学习活动，使学生学习实验方法，培养学生动；3.通过学习与实验活动，使学生认识磁铁的磁性隔着；二、重点和难点；教学重点是让学生学习研究问题的实验方法，培养学生；教学难点是每个实验操作；三、教学要点及建议；1.各栏目教学指导策略：；（1）引言；由插图和一段话
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11.磁铁隔着物体磁性受影响吗？
一、目的要求
1．通过“磁铁隔着物体磁性受影响吗？”的实验与探索活动，激发学生对身边事物的学习探索兴趣。
2.通过学习活动，使学生学习实验方法，培养学生动手实验的能力。
3. 通过学习与实验活动，使学生认识磁铁的磁性隔着金属材料——铁受到明显的影响，而隔着非金属材料受到的影响不明显的现象。
二、重点和难点
教学重点是让学生学习研究问题的实验方法，培养学生动手实验的能力，体会“一切真知来源于实践”的科学观。
教学难点是每个实验操作。实验操作对于四年级学生存在一定难度，教师要做好指导。
三、教学要点及建议
1.各栏目教学指导策略：
（1）引言
由插图和一段话直接切入主题，引动学生学习兴趣。
（2）探索课题
明确研究的课题：探索“磁铁隔着物体磁性受影响吗”，进一步调动学生参与活动的积极性
（3）探索活动
活动准备：
课前教师要按小组为学生准备活动器材：
按图组装的实验装臵，各种薄片状小物品。
进行安全教育
活动设计：
本节活动是通过实验对比分析的方式研究磁铁隔着物体磁性受到影响的程度，并了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。
活动过程：
进行三项实验
实验一
是研究磁铁隔着非金属材料，如布片、塑料片等物品磁性是否受影响的问题。
首先要指导学生熟悉实验装臵，明确实验操作方法。可以教师演示、学生表演等方法使学生较好的掌握了实验操作方法以后，再开始进行以下三项实验。也可以课前对各小组组长进行培训，使课上各组实验活动取得满意效果。
其次要提醒学生要小心操作，才可以使实验成功。
在“思考问题”栏目内有意提醒学生用“受到影响程度不明显”来表述，不用“没有影响”来表述，这样更科学。
实验二
是研究磁铁隔着金属材料，如铝片、铜片等物品磁性是否受影响的问题。 提醒学生掌握验证方法，判定磁性是不是受到影响。
实验三
是研究磁铁隔着金属材料---铁片，磁性是否受影响的问题。
这个实验特别要强调铁片不要碰到磁铁和曲别针。
（4）探索发现
这一部分给出三段内容，分别是三个实验的回顾与实验的结论。
教学活动时，可以用小组讨论方法，完成这部分的教学工作。
（5）探索延伸
2.应注意的问题
（1）教师在教学活动时，要细心做好各实验小组的组织工作，使更多同学进行实验操作。
12.缩减发明
一、目的要求
1．通过对小发明技法之一缩减法为内容的实验研究活动，激起
学生对小发明活动的学习研究兴趣，培养学生创新精神。
2．通过实验和探讨活动，体验小发明技法缩减法的操作基本要领， 培养创新技能。
3.初步了解小发明方面的有关知识。
二、重点和难点
教学重点是培养学生的创新精神，了解小发明的科学方法。
教学的难点是小发明方案的设计活动。
三、教学要点及建议
1.各栏目教学指导策略：
（1）引言
由插图和一段话直接切入主题，引起学生学习兴趣。教师引领学生研究图中每一件物品的 “昨天与今天”，从而让学生感知缩减发明法的内涵。
（2）探索课题
明确研究的课题：探索“缩减发明技法”，进一步调动学生参与活动的积极性
（3）探索活动
活动准备：
课前教师要注意收集相关资料，并准备有关的投影图片与实物，使活动更具趣味性，提高活动效果。
活动设计：
本节课是通过研究身边许多缩一缩或者减一减而发明的新物品，分析特点、找出规律，实践缩减发明法的一次发明研究活动，进一步明确学习目标。