第二课时
教学过程 教学环师生活动 修节内容 改意见 6 巩固生开火车认读生 字 字。 由引导看游戏“送字宝于图，练习宝回家” 没说话 选小老师领有指导背读。 课课文 1、出示两只白件，指导书鹅的课件，引只写“二”、导看图，读句有“三” 子。 用五、扩展2、出示四只小书活动 蜜蜂的课件。上引导看图，激的发学生说的欲插望。 图六朵花、八个了！ 气球、十面红出旗??引导学示生说话。 写（1）、齐读课得文。 好（2）、学生自的由背诵。 进（3）、图文结行合背课文。 表（4）、检查背扬 诵。 （1）、观察课本用田字格里的范字。 （2）、说说：你发现了什么？ 7 教学过程 反思：新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”学生说看到了小桥、流水、桃花、柳树、亭台、人家。在学生的回答中，同时也认识了十个字，此时已基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，还有鸟儿在飞，很美丽。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天气不大好，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“有几户人家正在烧饭，因为烟囱里正冒着烟。”我就忍不住又表扬了她。学生们越说越起劲，没想到他们观察得这么仔细。
因为这个环节的时间延长，这堂课学生读书、写字的时间少了，但是并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！
课2、口课型 新授 案序 2 题 耳目 教学认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，认识三种目标 笔画“竖、撇、捺”和偏旁8 “角字头”。 激发学生热爱祖国的文字。 重点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字 难点 认识生字，学会“十、木、禾”三个字 教学仪本课12种实物的图片，器与媒多媒体课件。 体 教学激趣导入——揭示课题—基 —交流自学情况——巩固本思生字 路 2、口耳目 板书 十 木 设计 禾 教学过程 教学师生活动 修环节改内容 意见 9 激趣展示课件：一轮红日 导入 冉冉生起，逐渐变成采揭示“日”字。 用课题，出示生字卡片和实课教学物图片，引导学生认件 “目”识生字，观察图片。 出字 启发学生通过古文示三、交字“目”，看出“目”古流自的字型与实物的型文学情有联系：外面的方框字况 表示眼眶，里面的两演横表示眼珠。 变让学生读一读，记一过记“目”。 程师生总结刚才的学，法：读字看图——看让字比形——认记生学字。学生利用刚才的生学法自学生字、理解进生字。 一学生汇报学识记了步什么生字？是怎么了记住的？ 解以“兔”为例，介绍象象形子的特点，让学形生认识“角字头”。 字再读字、看图，体会的生字的相形特点。 形成过程 10