人数的比例是16.2%
对了解一点排球运动的男生要比女生认识排球运动的程度高，但很模糊的大学生占总调查人数的比例是52.3%，.而对排球运动一点也不了解的大学生占总调查人数的比例是31.5%.由此可知学院应该采取有效必要的措施，加大对排球运动知识的普及力度
表3 大学生对排球运动的了解程度 （%）
人数：204
认识程度 很了解 了解一点 一点也不了解
3.1.6大学生参加排球运动的影响因素调查
通过对在校大学生调查中发现（见表4），很多的大学生认为排球运动没什么趣味性，同时在排球教学方法手段上存在很多问题，严重影响大学生对排球运动的积极性，再者设施设备上的不足，也在很大程度上影响了大学生学生参加排球运动的兴趣。
表4 限制大学生参加排球运动的因素 （%）
人数：204
问题 设施条件不足 教学方法不好
人数 68 136 百分比 33.3 66.7 人数 28 110 66 百分比 13.7 53.9 32.4 3.2影响四川理工学院排球运动项目开展的因素分析
3.2.1场地器材
在调查中发现，所有学校没有正规场地，其中只有一所有排球场地的学校，只有2所有30个排球以上的学校。因此影响排球运动的开展重要和首要就是场地、器材的不理想，开展排球运动所需的场地，要求并不高，只需要的是一块面
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积相当于篮球场大小的位置。有的学校有室外场地，很容易受到天气的影响，一旦遇刮风下雨等恶劣天气就不能上课。大部分学校还是有适合打球的篮球场地的，而排球场地甚至都没有在学校的建设计划之内，而有的学校却连标准的田径场都没有，更不用说球类场地。学校没有场地、器材是开展排球运动的一大制约因素，那就导致无法开展排球运动的教学工作，也就无法普及排球运动从而无法做出贡献。
中学的排球的局限性：器材不齐全，场馆少，教师专业知识水平不高，基础训练水平低，比赛少。场地器材的需求是学校开展排球运动必不可缺的硬件条件，需要建立在良好的硬件条件才能支撑科学的教学方法，但绝大多数学校的体育条件较差，即使有再好的教学方法也很难实现，这是极为不利排球运动的发展。这样对学生参与排球运动的积极性产生了直接影响。 3.2.2师资力量
调查发现，在四川理工学院的有10名体育教师，只有2 人是有排球专业知的，所占得比例很小。排球的教学，教师必须要求熟悉的掌握排球教材和一些基本动作，但是这些教师的学历大都是专科，只有部分教师进修到本科，只有一个教师是进修排球专业的，然而所掌握的排球技术也不是很全面，只是片面的了解了排球的发展过程和基本的技术动作，但是这就大大制约了排球课的教学质量，也很难提起学生学习的兴趣。在排球运动教学中，要做到能够合理的讲解排球知识、亲自示范排球动作，并组织学生能进行充分的排球练习。这是对合格教师的要求。开展排球运动的重要因素之一是良好的排球师资力量，排球运动作为一项要求技能较高的运动项目,较初学者来说，必须有一个对发、垫、传、扣、拦几大基本技术的学习和适应的过程,特别是综合运用,没有专业教师的示范，讲解和指导，因此，学生仅仅只是掌握了其中的一两项基本技术，却无法了解对更深层次的技术。这对排球运动的开展起到了阻碍的作用。 3.2.3校领导对排球运动的重视程度
现阶段学校排球运动的开展的好坏往往是由学校领导对排球项目的重视程度决定的。在调查中，学校领导表示会支持或重视排球运动的发展，但学校是否计划修建正规场地，供应充足器材，组织正规的竞赛等等，这些因素都反映了学校领导的重视程度。但是开展排球运动所需的器材、场地、教练和经费等并未真
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正的落实到实处。排球竞赛活动的重要手段是学校普及排球运动和提高排球运动水平。经调查发现，线四川理工学院追求的是应试教育的教学，并没有安排排球课程，那就更不用说组织排球竞赛了。学校领导也很少去看体育课的情况，组织去参加校外专业培训的教师更是少之又少，这些都使开展学校排球运动难上加难。
在影响排球运动发展的诸多因素中，主要的部分制约因素是领导对排球的重视程度不够。由此可以看出，在一项运动的普及和发展中起到非常至关重要的是学校领导对排球运动的重视程度，影响排球运动发展的各种软硬因素几乎都和学校领导有关系。调动广大师生参与排球运动的积极性首先是政策的大力支持，政策能起到一种引导作用，其次，领导的支持也能保证排球的场地设施等的重要因素。 3.2.4排球运动项目自身特点
对于中学生，特别是初学者来说，首先，排球运动重点、难点的技术动作，难以掌握，影响练习，而且还容易受伤。初学者特别是女生难以忍受排球打在手臂上带来的疼痛，导致很大的学生没有勇气继续练习排球。在比赛中，配合的场景很容易形成，而在场地外的配合却难以形成，而排球运动是需要队员相互配合击球的运动项目。这就要求必须因地制宜的制定一些简单、易行的练习方法和手段，以达到所需要达到的目的。其次，排球有一定技术动作的程序性，而且还相互联系。排球比赛中都需要扎实的基本技术,是一层一层递进的,有稳定的一传手，灵活多变的二传手，善于判断的攻手是组织起良好进攻的必要条件。刚开始学生的兴趣集中于排球比赛上，虚荣心表现的特别喜欢扣球，然而扣球的前提是必须要有好的传球。所以每位学习排球的只有全面掌握了这些基本技术，才能使练习连续起来，从而提高学生对排球知识和技术的学习积极性。最后，从排球比赛的观赏角度分析。排球比赛中无球动作比有球动作要多的多，基本上队员之间没有直接性的身体对抗，对观众而言没有强的视觉冲击感，排球比赛是一项隔网且依赖于集体性的球类项目，相比羽毛球、网球、乒乓球隔网项目，由于只有一对或两队队员进行比赛，场上的运动员不停触球，做击球动作并不停的移动，使观众有很强的视觉冲击感。而在对观众的视觉冲击感而言排球运动的劣势很明显，因此也就很难引起学生的兴趣了。
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3.2.5 普通高校大学生参与排球运动的动机
根据调查可以看出(见表5)，很多高校的排球运动开展但并不普及，其重视程度也不够，动机直接推动人进行体育活动内在动力，需要和诱因决定了它的产生.也就是说，排球运动自身的某些特性是引发大学生参与排球运动的内在动机.在大学体育实践中，大学生普遍都热衷于参加比赛，对于排球运动也就形成了的学习动机.但由于排球运动的竞赛活动较少，这就对大学生参与排球运动的动机产生直接且严重影响。
表5 大学生排球比赛开展情况 （%）
人数：204
每年 人数 比例
不足一次 68 33.3 一次 76 37.3 两次 32 15.7 三次及以上 28 13.7 9
4.发展对策
4.1大力发展排球运动
随着我国社会和经济的快速发展，社会对学生的要求越来越高，“一切为了高考?让中考让路”成为了中学教育的宗旨。学校老师和家长宁可牺牲学生的业余时间来参加各种各样补习班，也不愿让自己的孩子多参加锻炼一会，长此以来学生的负担越来越重，势必将对学生体质造成影响。排球运动作为一项集娱乐、竞技、健康为一体的运动项目，是很具有较高锻炼价值的，是在学生紧张的学习的空余时间为学生提供了一个展现自己才能和放松自己的机会，也达到了劳逸结合的目的。并且，由于排球作为一项隔网运动项目，又不同于篮球、足球等其他竞技性较强的项目，排球运动身体接触相对较少，冲撞较少，降低了学生受伤的机率，另一方面，排球运动没有场地的限制，只要学校有空地，学生就可以在课间或课余时间参与形式多样，人数不限的排球活动，只要学生能够运动起来，就可以培养学生的兴趣，从而学生的体质得到改善。
4.2 加强素质教育
自从2000年11月国家教育部把排球列为九年制义务教育《体育与健康新教学大纲》的限制性选修课程，排球得以被引入学校，这在很大的程度上说明国家对排球运动的重视。既能够使学生了解和掌握排球的知识、技能，丰富学校体育课程的内容，又能到达全面贯彻学生的素质教育的目标，拓展了体育课程的空间。而且培养了学生自我锻炼的兴趣，同时提供了大学生自我锻炼的能力，逐步养成了自我锻炼的习惯，同时还能丰富校园文化生活。
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