4 礁盘
教学目标：
1. 学会本课的生字，理解、积累本课的词语。 2. 初步理解课文内容。 教学重、难点：
1. 教学重点：字词的学习。
2. 教学难点：对课文内容的梳理。 教学过程：
第一课时
一、 情境导入
在异国他乡的游子，无时不刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。我们一起来学习《礁岛》，感受边防战士的情感。
二、 初读课文
1. 师导读，生整体感知。
2. 读准字音，辨别字形。 驮（tuò） 蔬(shū) 罐(guàn) 秧(yāng) 筷(kuài) 构(góu)３. 理解词语纳闷：因为疑惑而发闷。稀奇：稀少而惊奇。（近义词：罕见；反义词：常见）沉吟：（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。环视：向周围看。
三、再读课文，理清文章思路 1. 生自读，理清文章思路。 2. 提出疑难问题。 3. 交流归纳。
四、 课堂小结请同学们总结本节课的收获。
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，感悟将士们的情感。
2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。 教学重、难点：
1.教学重点：课文内容的理解。
2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。 教学过程： 一、 复习导入
1. 认读生字，听写词语。 2. 复述文章的主要内容。 二、 品读课文
1. 小组读第1——10自然段，学生思考：小岛是一个怎么样的岛？礁盘南
边有什么秘密？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到什么呢？
2．小组讨论。
3.班内交流。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。 4. 读第11——25自然段，思考：将军为什么变了“脸色”？将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。
5. 读第26自然段，思考：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱热爱，对祖国的敬意，对战士们的感激?? 归纳明确：
①海岛环境艰苦。
a. 小岛其实是个礁盘??甚至没有土，就驮着一群海军陆战队的士兵。 b. 将军上岛在算这儿最凉快的时候，也就是四十来摄氏度吧。 c. 植物是无法生长的??满嘴起泡。 ②战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。
a.只见礁石围成一圈??竟露出一片绿绿的菜地。
b.战士们用大棚种菜的办法??从老家一口袋一口袋背来的。 c.将军顺着看去??竟构成了一幅中国地图。 d.将军离开礁盘时??行了一个军礼。 ③将士们之间的情谊。
a.“全国大半的省份??而是一个长辈。” b.饭堂里，??“孩子们，我谢谢你们??”。 c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，??舀到碗里。 6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。 三、再读课文，升华感情
1.学生自读课文，谈自己的读后感受。
2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。 四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学交流。 板书设计
4 礁 盘
小岛 （礁盘）没水 没树 没草 没土 战士 绿色菜地构成中国地图
将军 与战士共享菜汤 行军礼
5 那桥,那河,那船
教学目标：
1．学会本课8个生字，正确读写本课生字词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．联系上下文理解句子的含义，品味语言。
4.感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。 重点难点：
重点：感受古镇周庄的奇丽，体会作者表达的思想感情。 难点：作者描写美景、表达感情的方法。 教具准备：课件 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.展示课文插图，学生看图，谈观感。
2.这是一幅江南水乡的图画，让我们感受到江南水乡的美丽。 3.板书课题
二、整体感知，走进课文
1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。那桥，那河，那船给你留下了怎样的印象？
2.指名汇报，交流。
3.读文章，想象画面，体会景美。
4.透过语言文字，你还看到了哪些美景？ （师相机板书）
三、围绕风景，自主寻美
1.文章哪些地方最能表达作者的感情？怎样读出这种情呢？ 2.交流汇报：“桥啊桥，你是多么沉稳，任风起云涌，天翻地覆；你是多么坚韧，任流年似水，沧海桑田。桥，你是周庄的代表，是周庄的灵魂。”
（带着感情，抑扬顿挫地朗读，注意重读一些词语，语调要上扬。） 3.齐读，感悟作者的感情。 四、指导感情朗读。
第二课时
一、复习导入
1.认识生字，听写词语
2.背诵自己喜欢的句子和段落 二、研读与赏析
1.作者走进古镇，看到那桥，那河，那船，感受古镇那奇丽的景色，作者表达上有什么特点。
2.合作探究，讨论明确：
①抒情色彩浓，描绘了一幅幅如诗如画的美景，描摹景物栩栩如生，充满了诗情画意，表达了对周庄由衷的赞叹之情。
②大量运用拟人、比喻等修辞首发，语言清新优美，极有感染力。 ③动态描写与静态描写相结合，景物描写摇曳多姿。 3.分男女生读文章中美的句段。
4.从作者对古镇周庄的奇丽的描写中，你得到了什么启示。 讨论明确：
要热爱自然，亲近自然，热爱我们的家乡，关注我们的家乡，关注我们的大自然，倾注我们的爱心，
三、指导感情朗读全文，背诵自己喜欢的部分。 四、总结。
培养留心观察、用心感受的习惯。
板书设计：
5.那桥，那河，那船
写古镇美景 夜色雨幕中的那桥
白天的那河
抒赞美之情 夜晚的那桥
6 搭石
教学目标：
1．以随文识字为主要方式学会本课10个生字，正确读写本课生字词语。 2．运用多种形式读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
4.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
重点难点：
重点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
难点：运用创设情境、边读边想象画面、联系上下文等方法，理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句
教具准备：课件 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题 板书课题。齐读课题 二、整体感知，初识搭石
1.开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎
样的印象？
2.指名汇报，交流。 3.如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
4.教学并指导理解“脱鞋绾裤”的意思，体会搭石给人们带来的方便。 5.齐读什么是搭石。
6.这些给人们带来了方便，看上去很不起眼的搭石铺在水中，还给你留下了怎样的印
象？
7.课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。 （师相机板书）
三、围绕风景，自主寻美
1.几块平平常常的石头，构成了家乡的一道什么样的风景呢？现在，就让我们跟随着刘
章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。 师：请大家静静地默读3-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。
2.交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。 四、指导感情朗读。