第五单元 教材简析：本单元围绕着“遨游汉字王国”这个主题，分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块，引导学生进行综合性的学习活动，初步了解汉字的特点和发展史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。通过搜集、编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来让学生感受汉字的神奇和有趣。 单元教学目标： 知识与技能：1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。 3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。 4、学些简单的调查报告或分析报告。 5、认识23个生字。 过程与方法：1、阅读教材中的材料，让学生通过多种途径搜集有关汉字起源，造字形式，因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 2、搜集优秀的书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长进行指导。 情感态度与价值观：让学生感受汉字的趣味，欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。 单元重点： 1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2、学些简单的调查报告或分析报告。 单元难点： 1、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。 2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成防止、纠正写错别字的习惯。 课时安排：10课时
有趣的汉字 活动目标 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 4.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 课时安排： “有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。 第1课时 授课时间： 课时目标： 1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识 授课过程： 一、激趣导入，揭示学习内容 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 二、合作学习，制定学习计划 1．分组：全班分成两个合作小组，每组6人，选出小组负责人。 2．制定计划： “有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x家 二次备课 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 3、展示各组指定的活动计划。 4、评议，完善活动计划 三、小结 这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整理资料。在活动中真切感受汉字的奇妙 作业：根据计划搜集资料。 板书设计： “有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 活动地点： x x 活动内容： 课后反思： 第二课时 二次备课 授课时间： 课时目标： 1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料 2．通过了解字谜的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 授课过程： 一、谈话激趣，导入新课 二、谈话导入： 同学们，上节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。 （板书：有趣的汉字。） １、字谜竞猜： ⑴ 提出活动要求： ① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参加竞赛。 ② 各组队员应认真听清楚要求后作答。 ⑵ 活动开始： ① 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。） 字谜举例： Ａ、你我各一半，互相来征战。（ ） Ｂ、三匹马。（ ） 三、作业 ① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。 ② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 板书设计： 1、字谜七则 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（日） （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（香） （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（立） （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（曼） 课后反思： 第3课时 授课时间： 课时目标： 1、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料 2、通过了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 授课过程： 一、谐音示图： ⑴ 出示课文中的歇后语，笑话： ① 读一读。 ② 说一说谐音的有趣。 ③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料： （古诗，对联。） 二、 畅游谐音园： ① 歇后语： 一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 ② 笑话： Ａ、指名说笑话。 Ｂ、说说笑点在何处？ ③ 古诗： Ａ、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。 Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。 ④ 对联： Ａ、指名出示搜集到的对联上联。 Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。 二次备课