第（ ）单元教学设计
本单元围绕丰富多彩的儿童生活组元。贴近儿童的生活实际，导语有选材范围比较广阔，有祖国台湾地区作家的作品，有东欧国家的作品，兼顾城乡生活，内容上有对时间的感悟、有对残疾人平等权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度，有伙伴间的有趣“较量”等。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识24个生字，会写41个字；体会词语在表情达意中的作用，如《和时间赛跑》中，“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢；体会和摘抄含义深刻的语句；收集相关资料；加强写话练习，由读到写。“口语交际”提示了交际范围、步骤，强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；“习作”要求写趣事或体会，强调把过程写具体、写真情实感。“趣味语文”是一种积累成语的创新形式，可以引导学生有创意地补充。 单元 教材解读 单 元 教 学 目 标 1、 认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求写的生字。 2、 有感情的朗读课文 3、 联系生活经验，理解文中重点词句的意思。 4、积累生活中的名言警句。懂得宽容。 单元从不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与教学心的对话交流。 重点 单元教学透过他们的故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。 难点 学情乐，这就需要学生有丰富的生活体验，我们的孩子做不到或者是做不好，需要教师适时分析 引导。 学生要回到生活中去，联系各自的生活实际，分享童年生活的经验，感受童年生活的快教 案 首 页
课题 13、和时间赛跑 学习基础 主备人 陈丽 教学 两课时 课时 授课 时间 学生知道光阴似箭的道理，但是却不能付诸于自己的实际生活中去，这就需要有这种典型的课例让学生懂得其中的道理。 学 情 分 析 学习困难预测 由于三年级下学期的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读。 教 材 分 析 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文，也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。重点是：理解文中父亲说的话和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。难点是：通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而培养珍惜时间的习惯。 课 标 要 求 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 6积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 教 学 目 标 教 学 重 点 1、 会认6个生字，会写13个生字。正确读写课文中的词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、明白时间是多么珍贵，初步培养学生珍惜时间，好好运用时间的习惯。 在阅读时获得启示，引导他们对这一问题有所感悟。 教 学 难 点 教具学具 准备 引导学生感受珍惜时间的意义。 搜集有关珍惜时间的名言或谚语。 和时间赛跑 感受时间流逝：｛1.昨天 爸爸的童年 外祖母｝ 一去不复返 ｛2.光阴似箭 日月如梭｝ ｛3.太阳升起落下｝ ｛4.不是老鸟而是小鸟｝ 板 书 设 计 教学得失细节陈述 归因 分析 教 学 反 思 改进 措施 教 案 续 页（第 课时）
目标达成 教学流程 第一课时 一、录音导入，激发兴趣 1、配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。 2、谈话导入。 同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？ 二、初读课文，整体感知。 1、看到这个课文标题，你想到了什么？ 2、自由读课文。 教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。 3、教师利用词卡检查学生的自学情况。 4、指导学生当堂正确书写生字。 5、指名分节读课文，理清课文的脉络。 6、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 7、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。 三、学习1—5小节 1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。 2、指名读一、二两节。 （1）这部分主要讲了什么事？ (2 ) 你想用什么方法学习这一部分？ 引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。 （3 ）指导学生用“持续”“与其??不如??”造句。 （4）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。 （5）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 （1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。） （2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。 （3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？ （4）文中的小作者是怎样理解这句话的？读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ 补充修改 时间分配 （5）指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。 （2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。 (3) “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤） 6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？ 四、布置作业 第二课时 一、品读第六、七自然段 1、下面请同学们自由读读6、7自然段并用自己的话概括作者用了哪些事例来揭开这个谜？ 2、当我每天放学回家,看到庭院里的太阳一寸一寸地落下去,当我看见小鸟向自己的巢穴飞去,我都想到了什么? 师：这是由太阳西落所想到。那看到小鸟归巢又想到什么？ 这些话写出了作者怎样的心情？他为什么有这种心情呢？ 师：那么，让我们再来细细地品味，看看这壶茶到底甜在何处，甘从何来？请从同学们从第八自然段中画出有关的句子来读一读。 二、品读第八自然段。 1、师：对，我们读课文必须用心去品味，其中的甘香才会由心而生。品味到其中的甘香了吗？谁来读。（指名读） 2、师：刚才朗读够甜了吗？ 3、师：能否读得再投入一点？ 4、师：真是苦尽甘来，把这一种甘甜都读出来了。这次跑赢太阳的决心够大了。哪一个词语最能体现作者非要跑赢太阳的决心。 5、师：找得好，如果我把这个“狂”字去掉，好吗？ 6、师：还有哪里的描写很甜？ 师： “常做”说得好。我们把作者不止一次跟时间赛跑的一个句子读出来。生读，师出示板书 “有时??有时??有时”这个句子。这个句子运用了什么修辞手法。 师：从哪些词语看出来的？ 师：刚才同学们有感情的朗读，让我也品尝到了这一份甘香。不过，这些句子为什么会让我们感到香甜呢？谁来说说。 7、你平常是怎样和时间赛跑的？ 小结：想不到和时间赛跑可以做那么多有意义的事情，收获可真多啊！那到底林先生又有什么收获呢？下面我们细