按课文内容填空。 1、这个有趣的故事写的是主人公____________和小伙伴___________。“绝招”是课堂 指______________，他们一共比了两次，第一次小柱子______了，觉得自己太_____ __了。回家后，他从和奶奶的谈话中受到了启发，他刻苦练了___________________练习 _______的绝招，结果在第二次比赛中得到了伙伴的___________。 设计 2、从这个故事中，我明白了一个道理：_______________________________________。 达标检测题目 展示一下自己的绝招。 当堂达标 反馈 题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 预估时间 必 做 作业 设计 选 做 完成时间 完成时间 预估时间 教 案 首 页
课题 语文园地四 主备人 陈丽 教学 两课时 课时 授课 时间 学习基础 学 情 分 析 三年级的学生处于9—10岁之间，活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。 学习困难预测 教 材 分 析 本次教学的重点为写自己学会的一线本领，要由不会到学会的过程写具体。难点为在习作过程中表达自己的真情实感。 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 3用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 6积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 4、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。 为写自己学会的一线本领，要由不会到学会的过程写具体。 课 标 要 求 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教具学具 准备 为在习作过程中表达自己的真情实感。 范文 词语图片 口语交际 ：充分准备，成竹在胸 大胆交流，展现自我 学会倾听精诚合作 板 书 设 计 教学得失细节陈述 归因 分析 教 学 反 思 改进 措施 教 案 续 页（第 课时）
目标达成 教学流程 【口语交际】 本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。 一、教学前，详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。 二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。 1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。 三、示范交际。 1、一个同学教，一个同学学； 2、扮演记者，对某个学生进行采访。 3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容： 4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？ 5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学五、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。 六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 【习作】 一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。 二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了??”，也可以自拟。 四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。 补充修改 时间分配 五、小组交流，互相评议 六、对自己的习作进行修改、誊抄。 【我的发现】 这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。 一、学生自读，自主发现 二、积累词语。 三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。 【日积月累】 一、“我会填” 1、根据已有的语言感受自主填写。 2、同桌交流。 3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。 4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。 光彩夺目的（焰火）（宝石） 清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水） 弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方） 和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我） 鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样） 三、“读读背背” 1、学生借助拼音读准字音。 2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。3、积累与应用。 【趣味语文】 1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。 2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。 4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威?? 5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。 课堂 练习 设计 一、 填空 光彩夺目的（ ）（ ） 清澈见底的（ ）（ ）（ ） 弯弯曲曲地（ ）（ ）（ ） 和颜悦色地（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 鲜花开得（ （ ）（ ） 时间过得（ ）（ ）（ ） 二、 抄词语 五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。 达标检测题目 当堂达标 反馈 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析 题号 预估时间 必 做 作业 设计 选 做 完成时间 完成时间 预估时间